高中生物课程标准学习心得

西南大学官渡实验学校生物备课组（孙晓卫，巴罗菊，陈仁诗，李俊榕）2019年9月20日撰写

本周，中学生物组对初中和高中生物课程标准进行了学习，并对其中的引导思想和关键内容进行了总结，针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我认为在教学实践中，我们应当从以下方面着手，对课堂及学科进行把控。

一、重视学生的个性发展，重视人文精神和情感态度价值观的培养

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。学科具有很强的探究性和实践性。因此在我们的课型安排上，要注重实践启发式、讨论式、合作式和探究式教学。要加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。同时重视对学生的个别辅导，选拔出本学科内表现突出，对生物学特别感兴趣的同学进行进一步培养，使学生真正成为学习的主人，增进他们的个性化发展。

课程标准还强调课堂教学的有效性，课堂教学要深进学生的认知世界，让学生通过参与学习进程，在看、听、说、思全方位得到深入的体验。强调对学习态度和责任的培养，新课程标准指导下的学生不应该是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人接触、交流，懂得尊重人和体谅人。

二、提倡开放式教学，变革原有学习方式

《标准》要求引进合作式教学，加大学生之间、师生之间的互动和合作力度，使学生学会互助协作，在相互沟通中解决实际问题。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。让学生成为课堂的主体，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者和合作者。

三、落实实验教学，培养学生学以致用的能力

实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验结果和结论，而是重视实验的进程，要求学生在做中学、学中做。传统教学常常只重视知识的取得，而对知识的取得进程和取得知识后的利用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状态，使得学到的知识是死知识，不能付诸于实践。

生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论和做出相关的决策，通过开放的课堂形式，帮助学生了解相关的职业和学习方向，可以为他们进一步学习和步入社会做准备。因此实验课要充分调动学生的自我发挥能力，学生通过自己感受准备进程，可以进一步理解实验、掌握实验，同时能培养学生探究学习的能力。

四、重视课堂教学的进程评价

传统教学只重视期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了进程性评价，这样造成学生轻视学习进程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差。依据《标准》，我们应该将评价落实到每节课上，对学生搜集资料、设计实验、动手操作等科学探究过程进行评价，这样将大大激起学生的学习动力和积极性，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和进步。

总之，我们的课程要以学生为中心，以活动为中心，让学生在探究中培养创新能力，严谨思维能力，形成辩证唯物主义自然观、生态进化观点和可持续发展的观念，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。