以“检”促“教”，开展教学常规检查工作                                   

                                   ——西大官实2021秋十月五项教学常规量化专刊

省思问道，务实潜行。教学常规是学校管理之根本，在这个收获的季节，西大官实上下齐努力，学生们快乐学习，老师们默默耕耘。为进一步落实“双减”政策，提高教育教学质量，规范教学管理，促进教学效果全面提升，我校于2021年11月10日组织各年级教学负责人和干事组成检查组，在各年级管理小组办公室对本学期五项教学常规进行了第二次常规检查，现结合教学负责人意见，将检查情况总结如下：

一、砥砺深耕，笃行致远

在作业管理检查中，检查组始终围绕“双减”政策的要求，注重切实减轻学生负担。教师的作业布置次数和批改次数符合要求，教师能全批全改，批改及时规范，认真细致。在评价方式上，采用“等级+鼓励”性评语，不同程度地激发学生认真完成作业的兴趣和动力，促使学生向着更好的方向努力。在教案检查中，检查组关注教师的教学进度、提前备课、教学目标的突出度、和教学方式的灵活运用等，在“双减”政策指导下，教师们认真备课，提前备课，倡导自主、合作、探究的教学方式，着力构建高效课堂，真正为学生减轻负担。听课评课是打造优质课堂、提高教学成绩、促进教师专业化成长的基本途径。

二、规范常规要求，促进教学效果

（一）教案

1、整体评价

（1）优点

①所有老师都能认真写教案，教案中的各项目都能认真完成。

②大部分教师按照教案检查的量表要求进行书写，书写认真，内容详实。

③对于教学后记有自己的想法及见解。

（2）缺点

①一个教师的教学后记在课后没有及时填写，部分老师没有师生互动环节，完全都是老师自己的一言堂。

②个别老师没有填写自查表，导致扣分。

2、各年级（部门）整体评价

（1）小学部

优点：

①老师们的教案按要求，体例齐全，认真完成，字迹大体工整，有个别老师字迹比较乱。

②大部分都有超周备课。

③大部分教师自查表写得很详细。

④体现了师生互动。

缺点：

①少数老师书写有些潦草。

②教学反思有些过于简略，没有认真反思课堂。

（2）初中部

优点：

①老师们的教案按要求，体例齐全，认真完成，字迹工整。

②大部分都有超周备课。

③大部分教师自查表写得很详细。

④体现了师生互动。

缺点：

①少数老师书写有些潦草。

②教学反思有些过于简略，没有认真反思课堂。

③教案本不统一，有些老师用的还是旧版的备课本。

（3）高中部

优点：

①老师们的教案都有按要求认真完成。

②都有超周备课。

③大部分教师自查表写得很详细。

④体现了师生互动。

缺点：

①个别老师书写有些潦草。

②教学反思有些过于简略，没有认真反思课堂。

③教案本不统一，有些老师用的还是旧版的备课本。

（4）艺体组

优点：

①大部分老师都按时上交，无拖拉现象。

②教案次数合格，有个别老师提前写了好几周的教案。

③老师们的教案按要求，案例齐全，认真完成，字迹工整。

④师生双边互动清楚明了。

缺点：

①个别老师教案写得过于简单，空格较多。

②少数老师书写潦草。

③大多数老师教学后记过于简单。没有认真反思课堂。

④教案本不统一，还有一位老师用的还是旧版的备课本。

3、改进建议

（1）教学过程可分为：课堂导入、复习旧知、情境创设、问题呈现、课堂对话、概念剖析、课堂训练、练习点评、总结反思等。

（2）教学内容可由本节课主题分解出若干知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的细节内容。

（3）教学方法可预设为讲授法、谈话法、演示法等（参照《中小学实用教学方法表解》某种教学方法或几种方法综合）。

（4）教师行为表征为教师在实施某项教学活动中采取的主要行为，如讲解、演示、检查、对话、强化、板书等行为。

（5）学生行为表征为学生在教师实施某项教学行为时应当具备的主要行为，如倾听、对话、笔记、练习、阅读教材或讲义等行为。

（6）时间安排为实施某项教学活动预计需要的时间，精确到分钟。

（7）请各位老师按时上交备课本，不要拖拖拉拉。

（8）加强书写练习，写好硬笔字是每一位老师的职责。

（9）教学反思要针对性自己的这一堂课的具体不足的反思和改进思路，不断完善自己的教学内容和教学活动。

（10）有些老师的教案还是要详细写出上课的教学活动。

（11）教案本要统一。

（二）听课笔记

1、整体评价

（1）优点

①大部分教师均按照听课笔记检查的量表要求进行书写，书写认真，记录详实。

②对于课堂教学环节的随堂思考有自己的想法及见解。

③老师们善于跨学科听课，多方吸取其他优秀学科教师的授课优点，部分老师在评价时能够做到优点与不足都能及时反馈。

（2）缺点

①仍有少部分教师的随堂思考没有及时加入自己的想法及建议，评议没有写在对应的教学环节，而是第一页全部写优点，第二页全部写商榷之处。

②评议结果里多为优点，不足与建议提的不多。且存在着评语未使用学科专业术语、多为口语化的现象，思考还不够深刻，表达略显粗浅化。

③个别教师出现字迹潦草，听课内容过于粗略的现象，且对应要求填写的信息不全及听课后忘记及时找授课教师签字导致失分。

④个别教师未按照教龄要求的节数听课，有匆忙应付检查的现象。

2、各年级（部门）整体评价

小学部：

（1）小一年级

优点：

①大部分老师认真记录、书写认真、态度端正。

②部分老师实际听课数量多于应该听课的数量。

缺点：

①个别老师听课过程简略。

②部分老师随堂思考简略。

（2）小二年级

优点：

①所有老师都能够写够听课数量，都有听课日期和授课教师签名。

②随堂思考写得比较认真，既有优点也有商榷之处。

缺点：

①个别老师随堂思考相对简略；

②随堂思考不够深入，不是对教学环节的思考，而是记录了课堂的学生情况。

（3）小三年级

优点：

①听课过程记录详实，书写规范。

②能够做到既有学科内部听课，也有跨学科听课。

缺点：

随堂思考中有口语化现象，对课堂环节思考不够深刻。

初中部：

（1）初一年级

优点：

①大部分老师认真书写，过程记录详细。

②部分老师实际听课数量多于应该听课的数量。

缺点：

①个别老师听课过程简略，评议结果里只有优点，没有商榷之处。

②部分老师随堂思考简略。

（2）初二年级

优点：

①老师都按教龄听够课程，都有听课日期和授课教师签名。

②随堂思考写得比较认真，既有优点也有商榷之处。

缺点：

①个别老师书写非常认真，但是随堂思考相对简略；

②个别老师评议结果过于简略，而且只有优点，没有商榷之处。

（3）初三年级

优点：

①听课过程记录详实，书写规范。

②能够做到既有学科内部听课，也有跨学科听课。

缺点：

①有一位老师在随堂思考处使用红笔书写。

②个别老师评议结果过于简略，而且只有优点，没有商榷之处。

高中部：

（1）高一年级

优点：

①大部分老师认真记录、书写认真、态度端正。

②部分老师实际听课数量多于应该听课的数量。

③随堂思考写得比较认真，既有优点也有商榷之处

缺点：

①个别老师听课过程简略。

②部分老师随堂思考简略。

（2）高二年级

优点：

①所有老师都能够写够听课数量，书写认真、态度端正。

②都有听课日期和授课教师签名。

缺点：

①个别老师随堂思考相对简略；

②个别老师听课过程简略。

（3）高三年级

优点：

①听课过程记录详实，书写规范。

②能够做到既有学科内部听课，也有跨学科听课。

缺点：

个别老师听课过程简略。

艺体信心科：

优点：

①大部分教师听课过程记录详实；

②反思较认真。

③个别教师未达到听课节数。

缺点：

①有个别老师听课后忘记及时找授课教师签字导致失分。

②部分教师书写要加强。评议结果部分教师只写优点，没有对教学设计及课堂实际中出现的问题进行思考总结，反思做得还不足。

③部分教师只写优点，不写缺点或商榷之处；或者用整个一个段落同时写优缺点，格式还不规范。

3、改进建议

（1）严格按照相关量规填写听课记录；

（2）要尝试构建专业的听课模式。注意记录学生回答问题的频次，教师提问的质量。教师是如何推进课堂教学的，如何做到课堂支架搭建有效，课堂教学推进有序，教学目标达成有度的。

（3）听课过程少写知识点讲解性的东西，多记录教学过程。尤其是要记录师生双边活动，揣摩教师的整体教学设计，教学重点的突出于难点的突破和教学目标的达成等方面。

（4）随堂评议建议写在对应的教学环节处，这样针对性强，一目了然，真正做到随听随想，随感随记录。

（5）评价语言切忌口语化，力求做到使用学科专业术语；多做深度的思考与评价，少写粗浅化的语言。

（6）建议以备课组为单位学习各自学科专业的听评课模式，认真做好听课记录。从而反思自我，共同提升。

（三）作业批改

1、小2021级

优点：

①所有老师都能认真批改作业，正确和错误的符号使用规范。

②大部分教师按照作业检查的量表要求进行书写，书写认真，内容详实。

③部分教师在学生的错题旁边指出应改正的位置和内容，使得学生一目了然且书写非常整齐。

缺点：

①有个别教师的批改不完全，如学生用书的某页未进行批改。

②个别老师在学生批改后未检查是否正确，在依然错误的情况下给了正确的判断，导致扣分。

③也有个别学生未及时改错教师也没有及时检查让学生纠错。

改进建议：

①请老师们批改作业要及时。

②及时督促学生改错。

③学生改错后要及时再次批改并检查正误。

2、小2020级

优点：

①全部按时上交需要检查的作业，上交作业数量与班级人数基本相符。

②大部分老师按要求对作业进行批改，大部分教师批改有等级和日期。

③绝大部分教师作业批改规范认真。

④老师检查面广，作业针对性强，落实到位。

⑤认真督促学生纠错，纠错后有复批。

⑥数学组的作业量大部分班级都超出应批作业量。

⑦语文组的作业整体质量较好，改错和互批环节做得很认真。

⑧英语组的作业整体质量最好，书写认真。

缺点：

①数学学科同一备课组内作业页码和次数存在一定的差异（部分是超出应批数量，个别还存在作业量不够现象）。

②部分老师存在未批等级或日期的现象。

③部分学生未改错。

改进建议：

①备课组内认真教研备课，研讨合适的作业量。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③加强学生书写要求与答题规范。

④教师及时批改，督促学生及时纠错，做好复查工作。

3、小2019级

（1）各学科整体评价

数学

优点：

①作业批改认真，确保每一道题学生都改到全对。

②部分班级让学生用红色笔改错，更有利于学生后期的复习。

缺点：

①同样颜色笔改错的学生书写太过密集。

②教师复批用同样的颜色笔，不利于学生区分查看错误部分。

英语

优点：

①所有教师都能按要求对学生作业进行复批。

②作业形式多样，既包含了选择题、填空题还有部分涂色题。

缺点：

①个别教师31页没有对学生的作业全批，只写了等级和日期，没有打钩叉。

②个别教师没有督促学生改错。

语文

优点：

①学生能做到及时改错；

②学生的书写较为工整；

缺点：

①教师批阅时√不规范；

科学

优点：

①上交的作业整齐，特殊情况有情况说明

②学生能做到及时改错；

缺点：

①客观题学生改错只有结果无过程

改进建议：

（1）用不同颜色的红笔对学生的作业进行复批。

（2）让学生用不同颜色的笔改错。

（3）注意对学生的所有作业，每一道题都需要全批。

（4）关注学生的书写质量。

（5）注意学生改错及时复批。

4、初2021级

优点：

①各科各班作业上交及时，按照学科进行了分类，定点整齐摆放。

②大部分教师认真填写了作业自查表，大部分都按照提交作业标准根据各班作业情况进行了填写。

③大部分作业数量达标，批改及时、准确、针对性较强，漏批以及错批未纠错情况较少。

④大部分教师批改日期、等级齐全，少部分教师给出了激励性的评语鼓励和提醒学生。

缺点：（共性现象 ）

①各科各教师作业基本无二次复批痕迹。尤其学生作业未做的情况，部分教师未督促学生完成补做，或者补做了以后没有二次批改。

②各班各科作业本基本数量齐全，个别存在缺漏1——2本情况，未说明情况。

③作业批改格式以及痕迹不统一，如用不同颜色的笔、同一个班级的作业批改笔迹不同、打√打×不够规范等。

④同一学科备课组各教师作业次数与进度不统一。

⑤不少学生作业批改过后存在没有督促其改错的情况。

⑥各学科之间批改质量参差不齐，同一学科不同老师不同班级批改质量参差不齐。

（个性问题）

①个别教师未按照提交的作业量标准填写自查表，未进行具体相关情况说明，检查反馈后才补上。

②个别教师多个班存在批改质量参差不齐的现象，如一个班批改错漏情况较多，而另一个班则较好，批改不统一。

③个别教师个别学科作业漏批、未全批全改，未督促学生改错现象较严重。（某一两页大多数未批改）

改进建议：

①备课组统一提交检查的内容和次数。

②务必按要求填写自查表，以免造成检查时双方不必要的麻烦。

③对照学校五常规中作业检查要求自查自纠作业问题。

5、初2020级

优点：

①各组作业规划、落实比较到位，从作业反馈出学生掌握较好。

②地理、生物学科的老师批改作业非常认真。

③多数学科老师作业讲评到位，并做到让学生认真改错。

缺点：

①个别学生在老师讲解时没有改错，老师也不积极督导改错。

②个别老师没有自查表，未做到全批全改，且批改中打钩打叉不规范，如整页打一个勾。

③作业反映出有的学生对理解性知识未深入思考，个别同学书写潦草，字迹无法辨认。

改进建议：

①严格按照相关要求填写自查登记表，以及完成作业批改。

②给学生明确提出书写规范，严格要求学生规范把名字写在练习册封面或者作业本封面上。

③使用三色笔，多一次强化自我认知，和对知识点的巩固；培养学生独立思考的能力和个性。

6、初2019级

优点：

①各班老师及时上交作业，整齐摆放。

②大部分教师认真填写了作业自查表，作业次数与日期标注清晰准确。

③大部分教师均按照作业批改次数完成或超额完成批改，均有日期和等级。

④绝大多数学生的作业都用红笔进行了订正。

缺点：

①有部分学生没有全部订正。

②有部分学生书写潦草，字迹模糊。

③检查中发现个别老师批改无等级，只有日期。

④个别老师批改√、×不规范，用\代替。

7、高2021级

优点：

①所有老师的作业批改情况与作业检查自查表相一致。

②部分老师能按照要求用使用三色笔进行作业批改。

③作业批改较为认真、仔细，能做到逐题批改。

④能对学生的作业情况进行反馈，部分老师的批阅能做到及时鼓励。

缺点：

①少数老师日期的批改不规范有些许凌乱，或批阅的日期太小不明显，存在连√连×的现象。

②部分学生作业书写潦草，甚至看不清写了什么。

改进建议：

①作业批改用三色笔这样批改和改错便一目了然，有助学生加深记忆。

②教师的作业批改过程中要注意学生书写，让学生养成良好习惯。

③部分教师要加强批改做到不凌乱，避免干扰学生。

④建议加强对个别学生有针对性的批语与鼓励。

8、高2020级

优点：

①所有教师均按要求按时上交学科作业。

②自查表记录清晰，内容明确（丁立业老师无自查表）。

③绝大多数学生的作业都用红笔进行了订正。

缺点：

①绝大部分班级作业上交不齐，最多一个班级差7人。

②部分学生作业不写名字。

③存在漏批、错批、批改符号不规范的现象。

③部分老师批改作业勾叉不规范。

④学生书写不认真。

⑤均未使用三色笔。

改进建议：

①细化督促学生补漏、改错工作。

②规范学生工整写字。

9、高2019级

优点：

①大部分老师批改都很认真、规范。

②绝大多数学生改错认真，订正及时。

③学生完成情况较好。

缺点：

①大部分老师没有三色笔。

②部分学生书写潦草。

③有一个老师的一个班的作业日期是学生的笔迹痕迹；作文批改评语是学生的笔迹，教师批改痕迹只有日期。

改进建议：

①三色笔下个月落实到位。

②作文批改具体一点。

（四）日综合素质测评

1、小2021级

（1）优点

①日综合素质测评周综合素质测评数量齐全。

②教师认真标注了应交与实交人数，以及请假学生信息。

③大部分日综合素质测评周综合素质测评批改及时、准确、针对性较强，漏批以及错批未纠错情况较少。

④大部分教师批改日期、等级齐全，少部分教师给出了激励性的评语鼓励和提醒学生。

（2）缺点

①日综合素质测评周综合素质测评迟交现象严重，且未提前说明情况。

②部分日综合素质测评测试时间空着未写，没有明确日综合素质测评用时。

③个别日综合素质测评排版不规范，空白留得较多，题目题型分布不均，出题质量有待改进。

④周综合素质测评无测试日期，部分教师无批改日期。

⑤周综合素质测评题量大，漏批和未复批，未督促学生改错情况较普遍。

⑥周综合素质测评整体书写不够整齐不够规范。

（3）改进建议

①及时上交日综合素质测评以便检查，若因客观原因迟交请提前与检查老师说明情况。

②日综合素质测评装订牢固，统一使用燕尾夹，按等级整理整齐。

③学生书写要加强。

2、小2020级

（1）优点

①认真批改按时上交，上交份数准确，有请假学生会及时进行说明。

②日综合素质测评能严格要求学生，改错情况比较良好。

③能用不同的笔进行改错，清晰明了。

④多数班级语文日综合素质测评书写很好。

（2）缺点

① 批改符号不规范，偶尔会出现半勾。

② 个别教师错批现象严重。

③部分日综合素质测评存在日期（月份）错误。

（3）改进建议

① 规范批改符号。

② 二次批改要复查。

③批改要仔细，打钩打差要规范保持卷面整洁。

3、小2019级

（1）优点

①老师们的日综合素质测评都能做到准时上交。

②基本做到全批全改。

③请假的学生会及时进行说明。

④写错字和别字的孩子越来越少。

⑤整体情况较上个月有所提升。

（2）缺点

①个别科目有错误的题目打了√。

②学生写错字和别字，老师没有进行纠正，依然打了√。

③少数学生的书写需要加强要求。

④个别老师会出现漏批一两份的情况、遗漏复批几个题的情况。

⑤有个别老师出现过全班未写批改日期的情况。

（3）改进建议

①老师们再加仔细检查，做到不遗漏批改和复批。

②对于少数几个书写较差的孩子，老师们加强格式和书写的要求。

③提交检查时，建议将有错要改的统一放在最上面，没有错的放在最下面。

4、初2021级

①老师们都能准时交日综合素质测评。

②老师们日综合素质测评批改认真及时。

③大多数老师日综合素质测评批改监督及时到位；日综合素质测评题目数量适中且题型多样。

（2）缺点

①少数同学改错需要老师们多叮嘱。

②个别老师日综合素质测评学生改错不及时拖拉；因英语填空题较多，所以部分学生会漏改，或者只改一部分，敷衍了事。

③批改不规范连笔较多。

（3）整改建议

①按年级要求及时上交周综合素质测评、日综合素质测评。

②培训课代表，带领班级学生及时改错并上交日综合素质测评周综合素质测评。

③规范批改，全批全改。

5、初2020级

（1）优点

①老师们日综合素质测评批改认真及时。

②大多数老师日综合素质测评批改监督及时到位。

（2）缺点

①个别老师日综合素质测评严重不齐，只有二十多份。

②批改不规范连笔较多。

（3）改进建议

①按年级要求及时上交日综合素质测评。

②培训课代表，带领班级学生及时改错并上交日综合素质测评。

③规范批改，全批全改。

6、初2019级

（1）优点

①老师们日综合素质测评批改认真及时。

②大多数老师日综合素质测评批改监督及时到位。

（2）缺点

①个别老师日综合素质测评整个班都没有写测试日期。

②个别老师日综合素质测评严重不齐，只有二十多份或者三十多份。

③批改不规范连笔较多。

（3）整改建议

①按年级要求及时上交周综合素质测评、日综合素质测评。

②培训课代表，带领班级学生及时改错并上交日综合素质测评周综合素质测评。

③规范批改，全批全改。

7、高2021级

（1）优点

①绝大多数老师的日、周综合素质测评均能按统一要求认真完成。

②日、周综合素质测评均能按模板制作。

③日、周综合素质测评的批改符合要求，内容与标题一致。

④各学科教师均能及时上交，批改。

（2）缺点

①少数老师应注意细节，规避日期、周次、节次等信息未写的丢分。

②部分老师出现让学生批改现象。

③个别老师延后上交，无法及时登记。

④个别老师无批改日期。

⑤个别教师应注意书写。

（3）改进建议

①请各位老师及时上交，以免错过检查时间。

②进一步规范批阅等级、日期、符号。

③及时取回已检查过的日综合素质测评和周综合素质测评。

④细化督促学生纠错，订正。

8、高2020级

（1）优点

①大部分老师上交及时。

②基本能规范批阅。

③绝大多数学生改错认真，订正及时。

（2）缺点

①少数教师上交不及时。

②大多数教师取回不及时。

③个别学生改错不全。

（3）改进意见

①及时提交并取回。

②细化督促学生补漏、改错工作。

9、高2019级

（1）优点

①各备课组均能按要求设计、命制日综合测评卷。

②各老师基本能做到全批全改，大部分老师按要求对日综合测评卷进行批改，批改均有日期。

③绝大多数学生改错认真，订正笔记详尽。

④检查摆放较整齐。

（2）缺点

①少数教师上交不及时，个别备课组间日综合测评卷数量有差异。

②极个别老师未做到全批全改，取回不及时。

③个别日综合测评卷是学生自己批阅，符号不规范统一。

④个别老师批阅无日期或等级。

⑤个别学科日综合素质测评印制双面，从成本节约、改错效果方面有待商榷。

（3）改进建议

①进一步规范批阅符号、等级、日期。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③及时上交与取回；

④教师及时批改，督促学生及时纠错，抽样做好复批工作。

（五）周综合素质测评

1、小2021级

（1）优点

①日综合素质测评周综合素质测评数量齐全。

②教师认真标注了应交与实交人数，以及请假学生信息。

③大部分日综合素质测评周综合素质测评批改及时、准确、针对性较强，漏批以及错批未纠错情况较少。

④大部分教师批改日期、等级齐全，少部分教师给出了激励性的评语鼓励和提醒学生。

（2）缺点

①日综合素质测评周综合素质测评迟交现象严重，且未提前说明情况。

②部分日综合素质测评测试时间空着未写，没有明确日综合素质测评用时。

③个别日综合素质测评排版不规范，空白留得较多，题目题型分布不均，出题质量有待改进。

④周综合素质测评无测试日期，部分教师无批改日期。

⑤周综合素质测评题量大，漏批和未复批，未督促学生改错情况较普遍。

⑥周综合素质测评整体书写不够整齐不够规范。

（3）改进建议

①及时上交日综合素质测评以便检查，若因客观原因迟交请提前与检查老师说明情况。

②日综合素质测评装订牢固，统一使用燕尾夹，按等级整理整齐。

③学生书写要加强。

2、小2020级

（1）优点

①大部分教师批阅认真及时，学生改错认真细致。

②学生完成情况较好。

③大部分教师能够及时上交。

（2）缺点

①个别班级学生书写情况不好。

②有些同学改错位置随意，离错题距离较远。

（3）改进建议

①提醒学生重视书写问题。

②改错要明显一点标注出来，改错位置不要距离题目太远。

3、小2019级

（1）优点

①各班周综合素质测评均能全批全改，二次批改及时。

②周综合素质测评的题量适中。

③单元测按照进度及时认真。

④数学科目没有按要求使用《全品》单元卷，而是用了自己重新命题的单元卷，没有及时对接说明。

⑤整体情况较上个月有所进步。

（2）缺点

①个别学生书写质量较差。

②有个别学生出现未改错现象。

③有班级出现无批改日期的现象

（3）改进建议

①细化督促学生补漏、改错、复批工作。

②注意不要遗漏批改和复批工作。

③注意批改日期。

④加强少数学生书写要求。

⑤提交检查时，建议将有错要改的统一放在最上面，没有错的放在最下面。

4、初2021级

（1）优点

①老师们按年级要求按时上交周综合素质测评。

②周综合素质测评批改认真及时。

③大部分学生对讲解的地方有批注。

（2）缺点

①个别老师周综合素质测评学生改错不及时；个别班级英语周综合素质测评只上交了试卷，没有上交答题卡，不知道教师的批改日期以及学生的错误情况。

②批改不规范连笔较多。

（3）整改建议

①按年级要求及时上交周综合素质测评、日综合素质测评。

②培训课代表，带领班级学生及时改错并上交日综合素质测评周综合素质测评。

③规范批改，全批全改。

5、初2020级

（1）优点

①老师们基本都能按年级要求准时上交并认真批改周综合素质测评。

②大多数老师周综合素质测评批改认真及时。

（2）缺点

①个别老师周综合素质测评学生改错不及时。

②批改不规范连笔较多。

（3）改进建议

①请老师们按时交日综合素质测评。

②交日综合素质测评的时候理整齐。

③管理小组提醒老师及时将已检查周综合素质测评取回。

④教师细化学生周综合素质测评改错。

⑤监督学生加强周综合素质测评改错。

6、初2019级

（1）优点

①老师们基本都能按年级要求准时上交并认真批改周综合素质测评。

②大多数老师周综合素质测评批改认真及时。

（2）缺点

①个别老师周综合素质测评学生改错不及时。

②批改不规范连笔较多。

（3）改进建议

①按年级要求及时上交周综合素质测评、日综合素质测评。

②培训课代表，带领班级学生及时改错并上交日综合素质测评周综合素质测评。

③规范批改，全批全改。

7、高2021级

（1）优点

①绝大多数老师的日、周综合素质测评均能按统一要求认真完成。

②日、周综合素质测评均能按模板制作。

③日、周综合素质测评的批改符合要求，内容与标题一致。

④各学科教师均能及时上交，批改。

（2）缺点

①少数老师应注意细节，规避日期、周次、节次等信息未写的丢分。

②部分老师出现让学生批改现象。

③个别老师延后上交，无法及时登记。

④个别老师无批改日期。

⑤个别教师应注意书写。

（3）改进建议

①请各位老师及时上交，以免错过检查时间。

②进一步规范批阅等级、日期、符号。

③及时取回已检查过的日综合素质测评和周综合素质测评。

④细化督促学生纠错，订正。

8、高2020级

（1）优点

①大部分教师批阅认真及时，学生改错认真细致。

②学生完成情况较好。

③大部分教师能及时上交。

（2）缺点

①部分科目不能及时上交。

②个别学生书写潦草。

③部分教师未能及时上交。

（3）改进建议

①进一步规范学生写字工整。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③及时提交与取回。

9、高2019级

（1）优点

①除大型考试、节假日外，周综合素质测评都按计划执行。

②部分学科开始使用高考模拟卷，试题总体质量较高。

③大部分教师认真批阅周综合素质测评卷，给出量化成绩。

④检查摆放较整齐。

（2）缺点

①少数教师上交不及时，个别备课组间周综合测评卷数量及日期有差异。

②极个别老师未做到全批全改，取回不及时。

③个别周综合测评卷是学生自己批阅，符号不规范统一。

④个别老师批阅无日期或等级。

⑤部分学科批阅无对或错的符号，仅给出分值，但分值不是满分，学生也未改错。

（3）改进建议

①进一步规范批阅符号、等级、日期。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③及时上交与取回。

④教师及时批改，督促学生及时纠错，抽样做好复批工作。

三、以查促教，落实双减

  “双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康全面发展指明了新方向，也对老师提出了更高的要求。用心做教育，能做好每一件育人的事；育好每个人，就是用心做好每一桩教育事。通过本次常规检查活动，以查促教、落实双减，让“双减”政策更有针对性地融入教育教学中，力促教学工作再上一个新台阶！