落实双减重实效，常规检查提质量                                   

                                   ——西大官实2021秋九月五项教学常规量化专刊

为进一步落实“双减”政策，加强教学常规管理工作，保障学校各项教学工作有序开展，促进教学质量全面提升，我校于2021年10月8日组织各年级教学负责人和干事组成检查组，在各年级管理小组办公室对本学期五项教学常规进行了第一次常规检查，通过翻、查、看、问等形式，对教师的备课、听课记录及学生作业批改等教学常规项目进行了全面、深入、细致地检查。现结合教学负责人意见，将检查情况总结如下：

一、以查促教，落实“双减”

教学服务中心进行了充分的准备和细致的分工，精心安排学校各年级教师互查，原则是客观求实、关注细节、发现亮点、立足课堂，对学生的各科指定的作业进行认真的检查，对于出现的问题及时反馈整改。在检查过程中，我们再次感受到老师工作的辛苦，通过检查，可以看出老师们的备课能落实目标，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；作业全批全改，及时、细致，有激励性评语。

二、关注教学常规，夯实教学细节

（一）教案

1.整体评价

（1）优点

①绝大多数老师的教案均能按要求认真完成。

②教案总体上书写、作图规范认真。

③教案结尾都进行了教学反思，大多数都写出改进方向。

④备课内容详实，都⼀定程度上体现了师生互动。

（2）缺点

①反思要“真"反思，反思出优点、后续补救措施。

②需在提炼教学目标和重难点上下功夫。

③个别老师应注意细节，不要在诸如不写周次节次或者教具等方面丢分。

④部分教师没有填写自查表，主要是艺体信心科的老师较多。

⑤因开学初未按教龄界定教案数，造成年轻教师开始个数不够，后面补写情况较突出，期待下个月能避免出现该现象。

2.各年级（部门）整体评价

（1）⼩2021级

优点：

①各组教案比较详细认真，内容详实。

②教案比较规范，重难点书写规范，师生互动大部分都有很好呈现。

③大部分老师教案自查表写的比较详细。

缺点:

①部分老师没有日期和节次。

②少数老师没有详细的作业布置。

（2）⼩2020级

优点：

①各组教案比较详细认真，本次语文组比较突出。

②教案比较规范，重难点书写规范，师生互动大部分都有很好呈现。

③增加了教案自查表。

缺点:

①部分老师有教学目标、重难点的区分不清的情况。

②个别老师忘记写教学后记或者教学后记简略。

③语文、数学组教师复习使用了经过副校长签字的集体教案，给教案量化分数造成了⼀定困难。

（3）⼩2019级

优点：

①各组教案比较详细认真，各环节完备，内容详实。

②教案比较规范，教案书写认真规范。

③部分教师教学后记有深度，能看出教师对课程的研思感悟。

缺点：

①个别老师的教学目标与重难点的区分不够。

②有的老师教学后记偏简略。

（4）初2021级

优点：

①教案过程完整，体现整个课堂过程，态度认真。

缺点：

①教学后记缺乏对本节课的深层思考；话语存在着脱离实际现象。

②部分教师书写有待改进。

③部分教师没有师生互动环节；整节课都是教师的讲解过程。

④个别教师出现书写日期混乱。

⑤个别教师应该写详案，但是出现3个课时共写一个教案的情况，没有分开各个课时的教学目标及重难点。

（5）初2020级

优点：

①所有教师都能按要求书写教案，总体认真。

②内容详实，教学后记深刻，针对本节课具体情况进行反思。

缺点：

①部分教师课堂作业布置不够精确。

②个别教师书写有待改进。

（6）初2019级

优点：

①所有教师都能按要求书写教案，总体认真。

②内容详实，教学后记深刻，针对本节课具体情况进行反思。

缺点：

①课堂作业布置不够精确。

②个别教师书写有待改进。

③部分教师忘记贴课程表或者教学进度表。

（7）高2021级

优点：

①所有教师都能按要求备课。

②大部分教师均按照教案检查的量表要求进行备课且备课认真，过程详实，充分体现师生互动。

缺点：

①少部分老师无课表或无教学计划。

②少部分老师教学过程过简，无教学重难点和教具设计，无三维目标，无教学后记。

（8）高2020级

优点：

①教师备课充分，教学过程详尽，作业布置清晰明了，板书设计简明扼要。

②教师教学后记内容详实，有反思和提升。

缺点：

①个别教师没有课表或教学进度表。

②个别教师没有教学后记，教学过程简略。

（9）高2019级

优点：

①老师们备课认真，书写规范，教案各栏各部分填写认真。

②教学过程充分体现老师的教与学生的学相互结合，问题设置清晰明了。

③作业布置及板书简洁明了。

④教学后记充分体现老师们灵活教学，不断反思与提升。

缺点：

①极个别老师没有明确的作业布置。

②少数老师的书写比较潦草。

（10）体育组

优点：

①教案过程完整，体现整个课堂过程，态度认真。

缺点：

①部分教师书写有待改进。

②部分教师没有师生互动环节；整节课都是教师的讲解过程。

③个别教师出现书写日期混乱。

④个别教师应该写详案，但是出现3个课时共写一个教案的情况，没有分开各个课时的教学目标及重难点。

⑤个别教师教案数量不足。

（11）音乐组

优点：

①所有教师都能按要求书写教案，总体认真。

②内容详实，教学后记深刻，针对本节课具体情况进行反思。

缺点：

①部分教师课堂作业布置不够精确；

②个别教师书写有待改进。

③个别教师教案数量偏少。

（12）美术组

优点：

①所有教师都能按要求书写教案，总体认真。

②内容详实，教学后记深刻，针对本节课具体情况进行反思。

缺点：

①课堂作业布置不够精确。

②个别教师书写有待改进。

③部分教师忘记贴课程表或者教学进度表。

3、改进建议

①教学过程可分为：课堂导入、复习旧知、情境创设、问题呈现、课堂对话、概念剖析、课堂训练、练习点评、总结反思等。

②教学内容可由本节课主题分解出若干知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的细节内容。

③教学方法可预设为讲授法、谈话法、演示法等（参照《中小学实用教学方法表解》某种教学方法或几种方法综合）。

④教师行为表征为教师在实施某项教学活动中采取的主要行为，如讲解、演示、检查、对话、强化、板书等行为。

⑤学生行为表征为学生在教师实施某项教学行为时应当具备的主要行为，如倾听、对话、笔记、练习、阅读教材或讲义等行为。

⑥时间安排为实施某项教学活动预计需要的时间，精确到分钟。

（二）听课笔记

1、整体评价

（1）优点

①大部分教师均按照听课笔记检查的量表要求进行书写，书写认真，记录详实。

②对于课堂教学环节的随堂思考有自己的想法及见解。

③老师们善于跨学科听课，多方吸取其他优秀学科教师的授课优点，部分老师在评价时能够做到优点与不足都能及时反馈。

（2）缺点

①仍有少部分教师的随堂思考没有及时加入自己的想法及建议，评议没有写在对应的教学环节，而是第一页全部写优点，第二页全部写商榷之处。

②评议结果里多为优点，不足与建议提的不多。且存在着评语未使用学科专业术语、多为口语化的现象，思考还不够深刻，表达略显粗浅化。

③个别教师出现字迹潦草，听课内容过于粗略敷衍的现象。

2、各年级（部门）整体评价

（1）小学部

优点：

①所有教师均按要求听课，积极上交听课记录本。

②教师能按照听课笔记检查的量表要求进行书写，书写认真，记录详实。

③老师们跨学科听课，吸取其他优秀学科教师的授课优点，部分老师在评价时能够做到优点与不足都能及时反馈。

④书写工整、记录详实、个数充足。

⑤对课堂思考有自己的见地，基本都能从“优点”和“缺点”两方面客观叙写。

缺点：

①课型书写不够规范，个别老师时间、科目、班级等信息未填写。

②存在授课教师未签字的情况。

③有老师的听课记录日期靠后的课程写在前面，日期靠前的课程写在后面。

④随堂思考评议结果里多为优点，不足与建议提的不多。且存在着评语未使用学科专业术语、多为口语化的现象，思考还不够深刻，表达略显粗浅化。

（2）初中部

优点：

①书写工整、记录详实、对课堂有自己的评价和见解。

②对课堂思考，基本都能从“优点”和“缺点”两方面客观叙写。

缺点：

①课型书写不够规范，个别老师时间、课题、班级等信息未填写。

②存在授课教师未签字的情况。

③有老师未按照要求数量听课，导致失分严重。

（3）高中部

优点：

①书写工整、记录详实、个数充足。

②对课堂思考有自己的见地，基本都能从“优点”和“缺点”两方面客观叙写。

缺点：

①课型书写不够规范，个别老师时间、科目、班级等信息未填写。

②存在授课教师未签字的情况。

③有老师的听课记录日期靠后的课程写在前面，日期靠前的课程写在后面。

（4）艺体信心科

优点：

①大部分教师听课过程记录详实，过程清晰；

②书写工整，反思较认真。

较优秀的老师为：李树林、李艾、马孟愿子、邓思韵、刘玥伶

缺点：

①有个别老师听课后忘记及时找授课教师签字导致失分。

②部分教师书写要加强，字迹切勿过分潦草。评议结果部分教师只写优点，没有对教学设计及课堂实际中出现的问题进行思考总结，反思做的还不足。

③部分教师只写优点，不写缺点或商榷之处；或者用整个一个段落同时写优缺点，格式还不规范。

3、改进建议

（1）严格按照相关量标填写听课记录.

（2）要尝试构建专业的听课模式。注意记录学生回答问题的频次，教师提问的质量。教师是如何推进课堂教学的，如何做到课堂支架搭建有效，课堂教学推进有序，教学目标达成有度的。

（3）听课过程少写知识点讲解性的东西，多记录教学过程。尤其是要记录师生双边活动，揣摩教师的整体教学设计，教学重点的突出于难点的突破和教学目标的达成等方面。

（4）随堂评议建议写在对应的教学环节处，这样针对性强，一目了然，真正做到随听随想，随感随记录。

（5）评价语言切记口语化，力求做到使用学科专业术语；多做深度的思考与评价，少写粗浅话的语言。

（6）建议以备课组为单位学习各自学科专业的听评课模式，认真做好听课记录。从而反思自我，共同提升。

（三）作业批改

（1）小2021级

优点：

①全部按时上交需要检查的作业，上交作业数量与班级人数基本相符。

②大部分老师按要求对作业进行批改，批改均有日期。

③绝大部分教师作业批改规范认真。

④老师检查面广，作业针对性强，落实到位。

⑤认真督促学生纠错，纠错后有复批。

⑥数学组的作业量大部分班级都超出应批作业量。

⑦语文组的作业整体质量较好，改错和互批环节做得很认真。

缺点：

①数学学科同一备课组内作业数量差异较大（很多是超出应批数量，个别还存在作业量不够现象）。

②个别老师作业批阅符号不规范、随意。

③部分老师学生作业存在漏做漏批漏改及改错后未复批情况。

④部分老师批改日期盖章不清晰。

⑤部分老师同一学生同一作业有两个日期，部分老师同一作业不同学生的日期大部分不一样，与自查表上的日期无法对应。

⑥个别学生大部分没有批改日期和等级（小一2班有1位学生）。

⑦部分老师同一天批改有多次作业，多至4次，考虑学生一天那么多作业还是老师多天一起批改？

（2）小2020级

优点：

①都按要求对作业进行批改、批改有日期。

②能按时上交需要检查的作业。

③老师检查面广，作业针对性强，落实到位。

④学生基书写认真，多数老师批改认真。

⑤认真督促学生纠错，纠错后有复批。

⑥部分老师手写激励性评语。

⑦部分老师细心的在错题下用红笔标注改错的位置，其他老师可参考，让学生有目的地进行改错。

缺点：

①语文有老师存在漏批的情况，有个别有的作业未批，数学个别老师存在作业批改后无批改日期的现象。

②个别学生书写乱，错误多，多次改错页面不整洁。

③老师批改不规范。

（3）小2019级

优点：

①纠错要求规范，学生绝大部分都有认真纠错。

②批改认真，大部分老师在错题旁给学生写出了纠错的字样，方便提醒学生纠错。

③部分老师对学生纠错后的答案进行了再次批改。

④作业摆放整齐，方便检查。

缺点：

①部分学生改错的位置没有在原题旁边，后面复习可能不好找正确答案。

②个别同学未纠错。

③个别老师批改日期和自查表不一致。

④作业和纠错都是用的铅笔，不容易辨认纠错情况。

（4）初2021级

优点：

①上交总体摆放有序。

②基本上均按照要求布置作业。

③生物组做的较好，有布置有批改有订正和复批。

④历史组总体较规范，有默写且批改认真；

⑤数学组唐蓉老师批改和组织改错认真。

缺点：

①自查表个别老师没有，自查差异性较大。

②多个学科组存在批量让学生批改现象，且不改错。

③普遍存在批改不规范且潦草的情况。

④英语组存在作业布置和批改差异性较大情况。

⑤语文作文批改次数不够。

⑥物理组一位老师只有批改完全没有改错。

（5）初2020级

优点：

①所有老师能按时交作业备查。

②大部分老师批改认证到位，有评语。

③大部分老师作业次数与提交次数符合，特殊情况备注原因。

④自查表填写认证方便检查。

⑤学生改错情况较好，不该错的学生非常少。

缺点：

①二次批改几乎没有。

②老师对改错的要求不到位，少数学生改错极不认真，敷衍了事。

（6）初2019级

优点：

①整体所有老师的作业批改都很认真。

②所有教师均按照作业批改次数完成批改，均有日期和等级。

③绝大多数学生的作业都用红笔进行了订正。

缺点：

①有个别学生没有全部订正。

②班级都有个别学生书写潦草情况。

③打叉不够规范。

（7）高2021级

优点：

①各科各班作业上交及时，按照班级进行了分类，整齐摆放。

②大部分教师认真填写了作业自查表，作业次数与日期标注清晰准确。

③大部分作业批改及时、准确、针对性较强，漏批以及错批未纠错情况较少。

④大部分教师批改日期、等级齐全，少部分教师给出了激励性的评语鼓励和提醒学生。

缺点：

①各科各教师作业基本无二次复批痕迹。“三种颜色”的批改、复习现象没有广泛应用。

②各班各科作业本数多少都存在缺漏现象，（少则1—2本，多则5—8本，甚至极个别缺漏10本以上）与班级所给人数不符合。只有极个别老师对缺漏学生作业进行了简单情况说明，如学生请假生病等。

③作业批改格式以及痕迹不统一，如用不同颜色的笔、同一个班级的作业批改笔迹不同、打√打×不够规范等。

④同一学科备课组各教师作业次数与进度不统一。

⑤多数学生作业批改过后存在没有改错的情况。

⑥个别教师缺漏作业本数较多，且未进行相关情况说明。

⑦个别教师批改无等级，只有一个日期。

⑧个别教师批改无日期无等级无评语，只有简单的√或×。

⑨个别教师个别学科作业漏批、未全批全改，未督促学生改错现象较严重。

⑩个别班级有多数学生作业未被批改、学生未做（只写了日期，没有补做）等情况。（8）高2020级

优点：

①各组教案比较详细认真，各环节完备，内容详实。

②高二语文学科的老师批改作业非常认真，做到让学生认真改错，并进行复批。

③高二英语学科的老师在讲解时严格要求学生改错，几乎所有的学生在上课时认真听课并积极改错。

④高二地理保莹莹老师要求学生改错使用美术本作图、改错，有特色！

缺点：

①检查中发现有学生参与批改、写等级的情况。

②个别学生书写太差，连的作业本上，练习册上写的名字都看不清楚，甚至有学生直接没有名字。

③个别学生在老师讲解时没有改错，老师也不积极督导改错，或者在练习册上写的字无法辨认。

（9）高2019级

优点：

①教师的批改比较仔细认真，并且能对学生的作业进行及时反馈。

②所有教师均能按照作业检查量表要求进行批改，书写认真。

③教师批改认真细心没有漏批的情况发生。

缺点：

①教师的要注意学生的书写，少部分同学书写潦草，作业的不整洁的情况要进行及时的提醒改进。

②部分教师需要注意批改日期要规范。

3.改进建议

（1）严格按照相关常规填批改作业。

（2）像高二语文组学习，老师批改后学生改错，改错完了老师再进行复批，这样才能更好的掌握学生的学习情况，哪些学生认真听课了，并听到脑子里了，哪些学生在“身在曹营心在汉”，这样更好的了解学生，更好的有助于教学的开展。

（3）严格要求学生书写，严格要求学生规范把名字写在练习册封面或者作业本封面上。

（4）教师在日期的批改过程中再仔细一些。

（5）备课组内优化研讨，核定适当作业量。

（6）细化督促学生补漏、改错工作。

（7）规范批阅。

（8）教师及时批改，督促学生及时纠错，做好复查工作。

（四）日综合素质测评

1.小2021级

（1）优点

①日综合素质测评周综合素质测评基本能做到上交及时。

②大部分教师认真标注了应交与实交人数，以及请假学生信息。

③大部分日综合素质测评周综合素质测评批改及时、准确、针对性较强，个别教师有漏批以及错批未纠错情况。

④大部分教师批改日期、等级齐全。

（2）缺点

①日综合素质测评周综合素质测评排版不规范，题目题型分布不均， 出题质量有待改进，答题时间应统一。

②个别老师未对缺漏学生作业进行情况说明，如学生请假生病等。

③作业批改等级与日期以及打√打×不够规范等。

④迟交日综合素质测评未提前进行情况说明。

⑤少数老师单元测不用夹子固定。

⑥少数学生作业批改过后存在没有改错的情况。

⑦少数学生教师未全批全改，或未进行二次批改。

⑧某老师出现错批现象。

（3）改进建议

①及时上交日综合素质测评以便检查，若因客观原因迟交提前与检查老师说明情况。

②日综合素质测评装订牢固，整齐摆放。

③备课组统一批改格式，包括分数等级日期。

④备课组仔细研讨出题内容与格式，给出标准规范的日综合素质测评与周综合素质测评模板。

⑤对照学校五常规中日综合素质测评周综合素质测评检查要求自查自纠日综合素质测评周综合素质测评问题。

⑥加强学科教研，加强交流。

2.小2020级

（1）优点

①认真批改按时上交，上交份数准确，有请假学生会及时进行说明。

②出题难题程度与教材、学生学习情况紧密结合，难度适宜。

③日综合素质测评能严格要求学生，改错情况比较良好。

（2）缺点

①有时会出现个别学生书写太差。

②个别教师第二次批改有遗漏。

③个别老师有时份数会少或上交不及时。

（3）改进建议

①提醒学生书写要工整。

②二次批改要复查。

3.小2019级

（1）优点

①各位老师上交及时，大多数学生书写较好。

②教师能做到全批全改，基础训练扎实。

③份数整齐，有学生请假会有标注。

④老师们基本都能做到全批全改。

⑤新老师进入工作状态非常快，很快就熟悉了日综合素质测评周综合素质测评完成制度，可以看得出来，在老教师的帮助下，严格要求日综合素质测评周综合素质测评的质量、完成、批改、改错、复批等工作，是非常值得肯定和表扬的！特此提出表扬数学组的整体协作，没有出现掉队的情况。

⑥除个别老师外，其余老师都能按照要求，将有错需要改的放在最上面，大大提高了检查效率。

⑦整体出题质量有所提升。

⑧个别老师在不需要进行日综合素质测评的当天依然做了日综合素质测评上交检查，值得表扬。

⑨整体来说科学组的两位老师一直在进步，需要修改的地方越来越少。

⑩英语组的日综合素质测评一直以来都做得很好，是我们大家学习的榜样。出题质量高，学生整体书写认真。

（2）缺点

①个别学生书写质量不高；

②个别学生有遗漏改错的现象；

③有教师出现批改日期和学生填写的日期不一致。

④由于知识点难度的增加，学生错误率有所上升，需要改错的也就较多，所以老师们难免会出现漏批个别题、漏了复批个别题的情况，导致扣分。

⑤少数学生会出现未改错的情况，导致扣分。

⑥少数学生会出现不写班级、学号等大致内容，导致扣分。

⑦总体扣分点就是:漏批、漏复批、学生未改错、未写班级、学号等信息的情况。

⑧出现个别班级里面有几张日综合素质测评不是本班的情况。

⑨科学日综合素质测评出现个别班级学生大面积不写日期，个别老师忘记写分数，有错误的题目打了√。

⑩科学日综合素质测评出现学生写错字，老师打了√。

（3）改进建议

①提醒学生书写要工整，复批的和全对的试卷可区分开。

②希望老师们依然能够将有错需要改的统一整理放在最上面，不要岔在中间。

③再稍微仔细检查改错的情况，不漏批、不漏复批、提醒学生写完整信息内容。

4.初2021级

①日综合素质测评能及时上交。

②大部分老师批阅规范，学生改错认真。

③日综合素质测评排版合理美观。

（2）缺点

①个别学生错改、漏改。

②已检查日综合素质测评取回不及时。

③复习课也需要做日综合素质测评，部分老师有日综合素质测评个数不够的现象。

（3）整改建议

①管理小组提醒老师及时将已检查日综合素质测评取回。

②督促学生认真改错。

③英语组日综合素质测评建议在模板上加上班级一栏，便于老师检查。

④复习课也督促老师完成日综合素质测评。

5.初2020级

（1）优点

①大部分老师上交及时。

②基本都能规范批阅。

③绝大多数学生改错，认真订正笔记，详尽。

④日综合素质测评较上次添加了班级，模板统一。

⑤老师们批改认真及时。

⑥大多数同学态度端正，及时改错。

⑦日综合素质测评模板统一，排版合理美观。

（2）缺点

①少数教师上交不及时，未做到全批全改，取回不及时。

②极个别学生漏改或改错不全。

③摆放如序、凌乱。

④有个别学生不写名字。

⑤周综合素质测评学生改错情况比日综合素质测评改错糟糕。

⑥个别老师日综合素质测评学生改错不及时拖拉。

⑦已检查周综合素质测评取回不及时

（3）改进建议

①请老师们按时交日综合素质测评。

②交日综合素质测评的时候理整齐。

③管理小组提醒老师及时将已检查周综合素质测评取回。

④教师细化学生周综合素质测评改错。

⑤监督学生加强周综合素质测评改错。

6.初2019级

（1）优点

①日综合素质测评能及时上交。

②英语日综合素质测评装订成本，便于学生复习回顾。

③大部分老师批阅规范，学生改错认真。

④日综合素质测评模板统一，排版合理美观。

（2）缺点

①个别学生错改、漏改。

②已检查日综合素质测评取回不及时。

③个别老师学生改错不及时。

（3）整改建议

①管理小组提醒老师及时将已检查日综合素质测评取回。

②督促学生认真改错。

7.高2021级

（1）优点

①绝大多数老师的日综合素质测评、周综合素质测评均能按统一要求认真完成。

②日综合素质测评、周综合素质测评均能按模板制作。

③日综合素质测评、周综合素质测评的批改符合要求，内容与标题一致。

④各学科教师均能及时上交，批改。

（2）缺点

①少数老师应注意细节，规避日期、周次、节次等信息未写的丢分。

②部分老师出现让学生批改现象。

③个别老师延后上交，无法及时登记。

④个别老师无批改日期。

⑤个别教师应注意书写。

（3）改进建议

①进一步规范批阅符号、等级、日期。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③规范摆放日综合素质测评的位置。

8.高2020级

（1）优点

①整体所有老师的作业批改都很认真。

②绝大大数教师均按照次数要求完成批改，均有日期和等级。

③绝大多数学生的作业都用红笔进行了订正。

④日综合素质测评上绝大多数学生都写了班级和日期，模板统一。

（2）缺点

①有个别老师迟交次数比较多。

②班级都有个别学生书写潦草情况。

③取回不及时。

（3）改进建议

①细化督促学生补漏、改错工作。

②规范学生工整写字。

③及时上交及取回。

9.高2019级

（1）优点

①各备课组均能按要求设计、命制日综合测评卷。

②各老师基本能做到全批全改，大部分老师按要求对日综合测评卷进行批改，批改均有日期。

③绝大多数学生改错认真，订正笔记详尽。

④检查摆放较整齐。

（2）缺点

①少数教师上交不及时，个别备课组间日综合测评卷数量有差异。

②极个别老师未做到全批全改，取回不及时。

③个别日综合测评卷是学生自己批阅，符号不规范统一。

④个别老师批阅无日期或等级。

⑤个别学科日综合素质测评印制双面，从成本节约、改错效果方面有待商榷。

（3）改进建议

①进一步规范批阅符号、等级、日期。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③及时上交与取回；

④教师及时批改，督促学生及时纠错，抽样做好复批工作。

（五）周综合素质测评

1.小2021级

（1）优点

①日综合素质测评周综合素质测评基本能做到上交及时。

②大部分教师认真标注了应交与实交人数，以及请假学生信息。

③大部分日综合素质测评周综合素质测评批改及时、准确、针对性较强，个别教师有漏批以及错批未纠错情况。

④大部分教师批改日期、等级齐全。

（2）缺点

①日综合素质测评周综合素质测评排版不规范，题目题型分布不均， 出题质量有待改进，答题时间应统一。

②个别老师未对缺漏学生作业进行情况说明，如学生请假生病等。

③作业批改等级与日期以及打√打×不够规范等。

④迟交日综合素质测评未提前进行情况说明。

⑤少数老师单元测不用夹子固定。

⑥少数学生作业批改过后存在没有改错的情况。

⑦少数学生教师未全批全改，或未进行二次批改。

⑧某老师出现错批现象。

（3）改进建议

①及时上交日综合素质测评以便检查，若因客观原因迟交提前与检查老师说明情况。

②日综合素质测评装订牢固，整齐摆放。

③备课组统一批改格式，包括分数等级日期。

④备课组仔细研讨出题内容与格式，给出标准规范的日综合素质测评与周综合素质测评模板。

⑤对照学校五常规中日综合素质测评周综合素质测评检查要求自查自纠日综合素质测评周综合素质测评问题。

⑥加强学科教研，加强交流。

2.小2020级

(1)优点

①大部分教师批阅认真及时，学生改错认真细致。

②学生完成情况较好。

③大部分教师能够及时上交。

（2）缺点

①个别班级学生书写情况不好。

②改错可以用不同颜色的笔。

(3)改进建议

①提醒学生重视书写问题。

②改错要明显一点标注出来，改错位置不要距离题目太远。

3.小2019级

（1）优点

①各班周综合素质测评均能全批全改，二次批改及时。

②周综合素质测评的题量适中。

③单元测按照进度及时认真。

④所有老师都批改规范，要求严格。

⑤英语周综合素质测评整体情况比较好，只有一个班级出现半题漏批改的现象。

（2）缺点

①个别学生书写质量较差；

②有个别学生出现未改错现象。

（3）改进建议

①细化督促学生补漏、改错工作。

②希望老师们再接再厉，继续保持，更加仔细。

③单元考改错难度大，老师们可说明情况，待学生认真改错结束，复批后，再提交检查，要的是质量，所以安心抓改错。

4.初2021级

（1）优点

①周综合素质测评及时上交。

②大部分老师批改规范。

③学生改错认真，大部分学生都有讲解批注。

（2）缺点

①已检查周综合素质测评取回不及时。

②部分学生改错不认真，敷衍了事。

③个别老师周综合素质测评成绩录入不及时，拖拉。

（3）整改建议

①管理小组提醒老师及时将已检查周综合素质测评取回。

②教师细化学生周综合素质测评改错。

③按时批改、录入成绩。

5.初2020级

（1）优点

①大部分老师上交及时。

②基本都能规范批阅。

③绝大多数学生改错，认真订正笔记，详尽。

④日综合素质测评较上次添加了班级，模板统一。

⑤老师们批改认真及时。

⑥大多数同学态度端正，及时改错。

⑦日综合素质测评模板统一，排版合理美观。

（2）缺点

①少数教师上交不及时，未做到全批全改，取回不及时。

②极个别学生漏改或改错不全。

③摆放如序、凌乱。

④有个别学生不写名字。

⑤周综合素质测评学生改错情况比日综合素质测评改错糟糕。

⑥个别老师日综合素质测评学生改错不及时拖拉。

⑦已检查周综合素质测评取回不及时

（3）改进建议

①请老师们按时交日综合素质测评。

②交日综合素质测评的时候理整齐。

③管理小组提醒老师及时将已检查周综合素质测评取回。

④教师细化学生周综合素质测评改错。

⑤监督学生加强周综合素质测评改错。

6.初2019级

（1）优点

①周综合素质测评及时上交。

②大部分老师批改规范。

③学生改错认真，大部分学生都有讲解批注。

（2）缺点

①已检查周综合素质测评取回不及时。

②个别老师的改错不及时。

③部分学生改错不认真，敷衍了事。

（3）改进建议

①管理小组提醒老师及时将已检查周综合素质测评取回。

②教师细化学生周综合素质测评改错。

7.高2021级

（1）优点

①绝大多数老师的日综合素质测评、周综合素质测评均能按统一要求认真完成。

②日综合素质测评、周综合素质测评均能按模板制作。

③日综合素质测评、周综合素质测评的批改符合要求，内容与标题一致。

④各学科教师均能及时上交，批改。

（2）缺点

①少数老师应注意细节，规避日期、周次、节次等信息未写的丢分。

②部分老师出现让学生批改现象。

③个别老师延后上交，无法及时登记。

④个别老师无批改日期。

⑤个别教师应注意书写。

（3）改进建议

①周综合素质测评出卷排版要调整，统一要求学生在卷面上进行改错。

②细化督促学生补漏、改错工作。

8.高2020级

（1）优点

①整体所有老师的周综合素质测评批改都很认真。

②绝大大数教师均按照次数要求完成批改，均有日期和等级。

③绝大多数学生的周综合素质测评都用红笔进行了订正。

（2）缺点

①有个别学生没有全部订正。

②部分科目不能及时上交。

③个别新老师最初忘记写日期及等级。

（4）改进建议

①进一步规范批阅符号、等级及日期。

②及时上交并取回。

③细化督促学生补漏、改错工作。

9.高2019级

（1）优点

①除大型考试、节假日外，周综合素质测评都按计划执行。

②部分学科开始使用高考模拟卷，试题总体质量较高。

③大部分教师认真批阅周综合素质测评卷，给出量化成绩。

④检查摆放较整齐。

（2）缺点

①少数教师上交不及时，个别备课组间周综合测评卷数量及日期有差异。

②极个别老师未做到全批全改，取回不及时。

③个别周综合测评卷是学生自己批阅，符号不规范统一。

④个别老师批阅无日期或等级。

⑤部分学科批阅无对或错的符号，仅给出分值，但分值不是满分，学生也未改错。

（3）改进建议

①进一步规范批阅符号、等级、日期。

②细化督促学生补漏、改错工作。

③及时上交与取回。

④教师及时批改，督促学生及时纠错，抽样做好复批工作。

三、落实常规工作，让“双减”真正落地开花

教育无小事，教学抓细节。教学常规工作中，老师们在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章，把各个环节落到实处。调控作业结构、提高作业设计质量，我们一直在行动。教学常规检查是老师们互相学习和交流的机会，是一种促进，更是一种激励，促进我们进一步落实常规工作，让“双减”真正落地开花，激励我们努力提高教育教学质量，使我校的教育教学工作再上一个新的台阶！