常规检查促提升，精细管理重落实
——西大官实2021春四月五项教学常规量化专刊
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常开展的根本保证。为了有效调控我校师生的教学行为，充分实现教学管理规范化，使各项常规抓牢、抓细、抓实，促进学校教学质量的有效提升，我校于2021年5月14日教学服务中心组织各年级教学负责人和干事组成检查组，在各年级管理小组办公室对本学期五项教学常规进行了第二次常规检查，现结合教学负责人意见，将检查情况总结如下：
一、夯实业务基础，常规紧抓不懈
全体检查人员对每位老师的各项常规工作进行了认真的检查和评定，也对教学检查中发现的一些问题，做好了详尽记录，便于后期将存在不足的地方详细地反馈给教师本人，促使教师们得到及时改进和完善。从检查情况看：老师们基本能按质按量完成备课任务。绝大部分教师态度非常认真，教案有明确的教学目标，教学重难点突出，教学环节齐全，每个单元都有单元测试及课时安排。绝大部分教师做到课后有反思。在作业布置上，老师们能从学生实际出发，科学、合理、有针对性的布置作业，作业量适中，批改及时。
二、教育无小事，教学重常规
（一）教案
1.整体评价
（1）优点
①各年级教师的教案总体上书写、作图规范认真；
②绝大多数老师的教案均能按统一要求认真完成；
③教案中的师生互动体现较好，学生主体地位得到了较好的体现；
④教学过程完备、详实，结尾的教学反思写得比以前多。
（2）缺点
①部分老师教案的教学目标和重难点还需斟酌、提炼；
②教学后记内容应更加“实”，反思出优点、后续补救措施；
③少数老师应注意细节，规避日期、周次、节次等信息未写的丢分；
④部分教师的自查表应写清日期列，方便自己和学校检查。
2.各年级（部门）整体评价
（1）小2020级
优点：
①各位老师的教案均能认真完成；
②教案基本信息填写完整，教学反思写得比较多，内容深刻；
③教学过程各环节总体较完备。
缺点:
①教案自查表登记过于简略，可与教案一一对应登记日期；
②个别老师的教案内容缺乏师生互动体现；
③集体教案的封面未写清楚使用几节课，使用哪几天，自查表未登记。
（2）小2019级
优点：
①各组教案比较详细认真，各环节完备，内容详实；
②大部分教案比较规范，其中书写、作图认真；
③大部分教师的师生互动体现较好，教学后记思考有深度。
缺点：
①个别老师的作业布置表达不够清晰到位；
②有的老师部分教案只写到背面的一半多格子，总体显得略少；
③集体教案需要完善清楚基本的使用节数、日期等信息，并在自查表登记。
（3）初2020级
优点：
①老师们对教案书写要求已进一步熟悉，教案总体规范；
②绝大多数老师教案上面书写认真；
③教学过程各部分准确，基本没有不明确的说法。
缺点：
①部分教师没有课表或课程进度表，或者课程进度表不完整；
②部分教师的教案课后反思太过简单，只有几个字；
③试卷讲评类教案，缺少师生互动或者学法指导；
④有的教案教学环节不完整，教学环节名称不够清楚。
（4）初2019级
优点：
①大多数老师都能按照要求书写教案；
②大多数老师教案书写认真，作图能极大程度做到规范美观。
缺点：
①有的教案中缺少教学进度表，有的课程进度表不完整；
② 周测及其他试卷讲评，缺乏师生互动或者学法指导，只有讲课试题及解题步骤；
③教案戛然而止，教学环节名称不清楚。
（5）高2020级
优点：
①老师们按照要求认真备课，备课内容详实，教学设计逻辑清晰；
②重难点突出，三维目标明确、板书有特色，书写较好；
③较优秀的教案：范永丽。
缺点：
①部分老师的作业布置不够明确；
②教学反思有漏写或较简单情况，没有深刻思考；
③有的老师的教案基本信息不明确，未与实际上课内容相符。
（6）高2019级
优点：
①大部分老师备课内容详实，教学设计逻辑清晰；
②教案中的重难点突出，板书有特色，书写较好；
③较优秀的教案：朱俊、王丽。
缺点：
①部分老师的作业布置较简单；
②有个别老师漏写了教学反思或反思较简单，没有深刻思考；
③个别老师的教案节次标记不明，应与实际上课内容相符并标注。
3.改进建议
（1）对于教案中的教学目标和重难点，应在备课组长带领下，集体讨论、提炼；
（2）教学后记还需重视对后续教学的指导性记录，写出下次或后续补救措施；
（3）少数老师应在上交前做好检查，亲自动手翻一翻每个教案，避免信息填写不全等扣分；
（4）部分教师的自查表需重视，以日期列为主导，把每个教案登记上去；
（5）写详案、简案的少数老师，有一案多课、个数不够的嫌疑，请严格按照学校标准，结合自身教龄，精准施策，精确到日期、节次书写。
（二）听课笔记
1.整体评价
（1）优点
①所有送检教师严格按照学校要求听课并完成相应数量的听课；
②大多数教师听课次数超过教龄要求量；
③绝大部分教师听课过程记录详细；
④部分教师随堂思考精细且有启发性；
⑤部分教师建议与商榷具有针对性；
⑥大部分教师评议结果优缺点陈述分明；
⑦个别教师给出的建议与商榷之处中肯精当，富有启发性和指导性意义；
⑧教师能够跨学部、跨学科听课，交流面广。
（2）缺点
①部分教师听课笔记简略，字迹潦草；
②部分教师记录书写不完整（要素缺漏）；
③个别听课记录缺少教师签字；
④部分教师评议结果优缺点混杂，不够清晰；
⑤部分教师评议结果只写了优点或缺点；
⑥部分教师听课集中于某几天（往往是月末）；
⑦个别听课记录缺少评议结果或者评议结果简略；
⑧个别教师有撕扯听课记录本现象。
2.各年级部门整体评价
（1）小2020级
优点：
①大部分教师都按教龄听满了课，个别教师还多听了课；
②听课过程记录详细，书写规范；
③课堂教学反思结合自身实际进行对比，写出异同。
缺点：
①个别教师忘记填听课时间与课型；
②个别教师教学过程只有优点，没有商榷之处；
③听课总结过于简略。
（2）小2019级
优点：
①大部分老师都按要求完成了听课任务；
②书写较为规范，很多教师都进行了跨学科听课。
缺点：
①个别教师听课任务不够；
②有老师教学过程无教学评价和教学反思；
③对教学过程的评价只有优点，没有商榷之处。
（3）初2020级
优点：
①大部分教师听课记录完整，书写较为工整；
②绝大部分教师认真对待听课，随堂反思认真；
③不少教师优缺点分开表述，条理清晰；
④能够超要求节数、跨学部、跨学科听评课。
缺点：
①部分记录要素不完整（遗漏表头）；
②部分教师书写凌乱，记录简单；
③少部分教师优缺点只写其中一方面；
④部分教师优缺点混杂记述，缺乏条理；
⑤个别教师书写过程中使用涂改液或涂改胶带；
⑥个别教师有撕扯听课记录本现象。
（4）初2019级
优点：
①大部分教师听课记录完整，书写较为工整；
②绝大部分教师认真对待听课，随堂反思认真；
③不少教师优缺点分开表述，条理清晰；
④能够超要求节数、跨学部、跨学科听评课。
缺点：
①部分记录要素不完整（遗漏表头）；
②部分教师记录简单；
③少部分教师优缺点只写其中一方面；
④部分教师优缺点混杂记述，缺乏条理；
⑤个别教师书写过程中使用涂改液或涂改胶带；
⑥个别教师有撕扯听课记录本现象。
（5）高2020级
优点：
①听课笔记书写详细，书写工整；
②听课笔记书写完整，内容要素较全；
③部分教师实际听课超过规定听课节数。
缺点：
①部分教师因为换新的本子没有课程表；
②在听课课型书写不够规范；
③部分教师忘记写课型。
（6）高2019级
优点：
①听课笔记书写详细；
②听课笔记书写完整，内容要素都比较周全；
③部分教师实际听课超过规定听课节数，没有一位教师有缺。
缺点：
①部分教师因为换新的本子没有课程表；
②在听课课型书写不够规范；
③部分教师听课过程过于简略。
（7）艺体信心组
优点：
①绝大部分教师听课笔记书写详细，书写工整；
②绝大部分教师听课笔记书写完整，内容要素较全；
③绝大部分教师听课优缺点明确，且详细。
缺点：
①部分教师因为换新的本子没有课程表；
②在听课课型书写不够规范；
③部分教师听课过程过于简略；
④部分教师评议结果只写了优点或者缺点。
3.改进建议
（1）每次听完课以后检查一下听课笔记内容是否填写完整；
（2）注重完成随堂思考反馈，有两点和可商榷之处；
（3）听课过程注重优缺点的反馈，建议分别表述，注明“优点”“缺点”字样，这样既有助于形成客观评价，又有利于自己检查评议是否完整；
（4）备课组加强听课规范指导，及时反馈整改；
（5）合理安排听课时间，做到常态化；
（6）听完课记得让授课教师签字；
（7）上交前检查书写要素是否填写完整；
（8）针对每次检查反馈自查自改，避免再次扣分；
（9）保持听课本完好无损。
（三）作业批改
1.整体评价
（1）优点
①作业基本能够按时定量布置、批改、改错以及改错后的复批；
②每个年级作业都有自查表和自查表总体填写规范；
③中学部语文基本能够有每月2次作文的量和能够及时批改；
④小学部作业安排、批改和摆放最为规范；
⑤基本都能够做到批改有日期等级。
（2）缺点
①部分教师存在批改勾叉不规范情况；
②极少数存在批改不打等级现象；
③部分学生作业字迹零乱；
④初一语文组作业和作文的批改存在问题；
⑤小学部有2位老师修改批改日期，2位老师批改日期在还未到的日期情况；
⑥个别科目存在一个月的作业未改错但是老师自查表有注解没有时间改错情况。
2.各年级部门整体评价
（1）小2020级
优点：
①老师们基本都能按照作业常规要求进行批改、签上日期，也都能按时上交各类检查作业；
②学生完成度高。老师检查面广，作业针对性强，落实到位；
③学生基本上都能做到书写认真，可以看出老师的严格要求；多数老师批改认真、有改错、有复批、有等级，日期落款格式标准；
④语文、数学学科的老师们都做得很好，批改规范、学生有改错、老师有复批；日期严格落款。
缺点：
①有老师存在漏批的情况，有一道题几个问只打了一个勾的情况；
②存在批改“√”“×”不规范的情况，只是一条斜线；
③有少数学生的作业批改后没有及时改错；
④有少数学生的作业改错后老师没有复批；
⑤存在不同老师的作业次数不统一的情况；
⑥存在上报的范围与检查日期不符的情况。
（2）小2019级
优点：
①老师们基本都能按照作业常规要求进行批改、签上日期和按时上交各类检查作业；
②每次作业基本都有家长签字，有改正，改正后还有老师的重新检查；
③年级作业收集整理较好，按照班级和学科摆放整齐有序；
④整体情况良好，各学科基本能够按照要求高质量的完；
⑤英语组作业抄写比较规范；
⑥语文组和数学组作业布置备课组要求总体比较一致，改错和互批环节做的非常认真。
缺点：
①还是有老师存在漏批的情况，也存在批改后没有日期落款的情况而导致被扣分；
②存在批改“√”“×”不规范的情况，只是一条斜线；
③有少数学生的作业批改后漏改错老师没有发现情况；
④英语组有一位老师修改批改日期情况；
⑤语文组和英语组各有一位老师已经批改到5月17日的情况（检查当天是5月14日）。（3）初2020级
优点：
①所有老师能按时交作业备查；
②大部分老师批改认证到位，有评语；
③大部分老师作业次数与提交次数符合；
④自查表填写认证方便检查。
缺点：
①少部分学科作业量不够，仅仅有几个选择题就作为一次作业；
②二次批改几乎没有；
③老师对改错的要求不到位，少数学生改错极不认真，敷衍了事；
④少部分老师有没批改日期。
（4）初2019级
优点：
①老师按时交作业备查，⽆迟交情况；
②老师批改认真有批注，督促学⽣改错。
缺点：
①个别老师批改次数不够；
②个别老师未能督促学生及时改错，存在大量未改错情况；
③空白作业交后老师未二次批改。
（5）高2020级
优点：
①老师们基本都能做到按照要求进行作业批改；
②按时提交作业迎接检查；
③作业类别丰富，精选精练；
④部分老师有填写作业自查清单，填写详细，有次数、有日期、有页码、有作业类别名称等；
⑤按时批改、有日期、有等级。
缺点：
①部分老师没有填写作业自查清单，有的老师填写不详细，为检查造成了一定的困难，无法判断和寻找作业在哪里；
②同科目老师的作业次数不一致，有多有少；
③部分学生有未做、未补的情况，造成扣分；
④部分学生的作业有错未纠，造成扣分；
⑤部分学生出现一些题目未批改，造成扣分；
⑥部分学生的一些作业没有批改日期和等级，造成扣分；
⑦部分学生的作业出现空着直接用红笔补做的情况。
（6）高2019级
优点：
①作业上交及时，堆放整齐；
②大部分教师批改认真细致，基本做到全批全改；
③部分在作业检查范围内不要求学生做的题目，教师让学生用笔划掉题目，一目了然；
④学生在改选择题、填空题时，个别科目的教师会要求学生写出解题过程。
缺点：
①个别学生的作业√X批改不规范；
②个别教师上交的作业检查日期未在4月12日到5月14日期间；
③个别学生的作业存在漏打等级现象；
④部分教师上交的作业存在份数不够现象；
⑤部分学生的作业存在未改错的现象；
⑥部分学生的作业存在错交现象，把不用交来检查的作业也交在了里面；
⑦存在有一个学生复印另一个学生的试卷，用红笔描上红勾和等级的现象。
3.改进建议
（1）建议批改规范、每次作业都落款日期；
（2）建议督促学生改错、并进行复批；
（3）建议备课组要规划好作业，实事求是的接受检查，而不是应对检查；
（4）如果能够不用日期章可能会更温情；
（5）建议老师们有自制卷的用夹子把试卷一沓的夹好再上交；
（6）建议老师们上交作业前，清点好份数；
（7）建议老师们把夹杂在作业(自制卷）里面多余的、与本次作业检查范围无关的试卷拿走；
（8）建议督促学生改错、并进行复批；
（9）建议备课组内统一作业批改的次数和内容要求。
（10）每次检查要提交作业自查量化表，内容要写清楚应批次数、实批次数、每次都日期、页码、作业本子名称。
（四）小测
1.小2020级
（1）优点
①批改十分认真；
②份数整齐，有请假学生会及时进行说明。
（2）缺点
①有时会出现学生不写姓名或乱写班级；
②有时会出现个别学生书写太差；
③个别教师节二次批改有遗漏；
④部分学科有一题多种答案
（3）改进建议
①提醒学生写明姓名和日期；
②提醒学生书写要工整；
③二次批改要复查。
2.小2019级
（1）优点
①试卷基本都能用夹子夹好，摆放整齐，写上应交XX，实交XX；
②教师们基本都能批改认真细致，基本做到全批全改；
③部分教师会在试卷上写上激励或警示的话语，来激励或提醒学生。
（2）缺点
①个别教师在出题时未写大致内容；
②个别学生的测试日期存在漏写或错写现象；
③个别学生的试卷存在漏打等级现象；
④部分教师上交的作业存在份数不够现象；
⑤个别学生有题目存在漏改现象；
⑥个别学生的试卷存在漏复批现象；
⑦个别老师上交的试卷存在多余空白卷在中间夹杂的情况；
⑧个别老师的会出现很多份小测未写批改日期的情况；
⑨部分学生会出现改错不写“改”字的情况；
⑩部分老师会出现漏批、漏复批的情况。
（3）改进建议
①建议老师们上交前细致检查试卷的批阅情况；
②建议老师们把多余的空白卷抽出来，不要夹杂在试卷里面；
③建议老师们在提交检查时将有错要改的小测统一放在最上面，便于检查。不要前、后、中间岔开。
3.初2020级
（1）优点
①大部分老师小测次数符合要求，及时上交督促学生改错；
②批改规范，有学生改错痕迹；
③有批改日期及等级。
（2）缺点
①有未按时交小测的情况；
②批改不规范，改错痕迹乱，未全部改完，改错敷衍；
③初一小测检查反馈情况；
④每班均有个别学生未批改；
⑤理科客观题改错只有选项无过程。
（3）改进建议
①改错督促到位；
②改错要有过程理由。
4.初2019级
（1）优点
①所有教师均按量完成小测，批改小测，给出量化成绩；
②大部分老师能督促学生改错。
（2）缺点
①少数学生书写较差，看不清书写字迹；
②少数学生有个别题目未改错。
（3）改进建议
①按时按量收齐学生的小测；
②严格督促学生按要求书写规范，认真改错。
5.高2020级
（1）优点
①每位老师均能按要求设计、命制小测卷；
②老师们批改等级、分数、日期规范；
③多数科目小测发回给学生较及时。
（2）缺点
①极个别学生漏改或改错不全；
②摆放无序、凌乱。
（3）改进建议
①进一步规范批阅符号、等级、日期；
②细化督促学生补漏、改错工作；
③规范摆放小测的位置。
6.高2019级
（1）优点
①老师都能够做到小测、周测全批全改；
②老师批阅基本都比较规范；
③绝大多数学生改错认真，订正笔记详尽；
④历史、地理和生物组特别规范。
（2）缺点
①少数教师上交不及时，未做到全批全改，取回不及时；
②极个别学生漏改或改错不全；
③摆放无序、凌乱；
④个别老师小测日期比实际日期超前。
（3）改进建议
①进一步规范批阅符号、等级、日期。
②细化督促学生补漏、改错工作。
③及时上交与取回。
（五）周测
1.小2020级
（1）优点
①批改认真，上交及时；
②周测容量适中，难度适宜。
（2）缺点
①部分周测卷二次批改有遗漏；
②周测个别班级会有份数缺少的现象；
③学生书写可以多提醒。
（3）改进建议
①周测改错需要督促，不要遗漏部分学生；
②学生书写质量需要提高；
③部分班级试卷忘记写姓名，提醒书写姓名等信息；
④检查二次批改情况。
2.小2019级
（1）优点
①试卷基本都能用夹子夹好，摆放整齐，写上应交XX，实交XX；
②教师们基本都能批改认真细致，基本做到全批全改；
③部分教师会在试卷上写上激励或警示的话语，来激励或提醒学生。
（2）缺点
①个别教师在出题时未写大致内容；
②个别学生的测试日期存在漏写或错写现象；
③个别学生的试卷存在漏打等级现象；
④部分教师上交的作业存在份数不够现象；
⑤个别学生有题目存在漏改现象；
⑥个别学生的试卷存在漏复批现象；
⑦个别老师的会出现很多份小测未写批改日期的情况；
⑧部分学生会出现改错不写“改”字的情况；
⑨部分老师会出现漏批、漏复批的情况。
（3）改进建议
①建议老师们上交前细致检查试卷的批阅情况；
②建议老师们把多余的空白卷抽出来，不要夹杂在试卷里面；
③建议老师们在提交检查时将有错要改的小测统一放在最上面，便于检查。不要前、后、中间岔开。
3.初2020级
（1）优点
①批改及时并做到全批全改；
②部分老师写备注鼓励学生；
③上交及时，周四的周测也能在周一准时上交。
（2）缺点
①周测由于时间关系未全部讲解改错完，存在个别题目未讲解改错；
②客观题无过程理由；
③少数学生存在改错敷衍；
④有老师有章代替批改日期，是否符合要求。
（3）改进建议
①错题均需改错，整理错题集；
②改错要有过程理由。
4.初2019级
（1）优点
①所有教师均按量完成周测；
②绝大部分教师认真批改周测，给出量化成绩。
（2）缺点
①周测均存在个别因时间关系未改错情况；
②少数学生有个别题目未改错；
③个别学生书写较差，出现未能辨别姓名的情况。
（3）改进建议
①每次周测批改都要写上批改日期；
②严格督促学生按要求书写规范，认真改错。
5.高2020级
（1）优点
①除大型考试、节假日外，周测都按计划执行；
②从周测的分值看，多数科目的得分率与学校要求较吻合；
③批改及时，讲评后学生改错到位。
（2）缺点
①周测卷的摆放位置同样需要优化；
②有的科目周测卷使用答题卡，从成本节约、改错效果方面有待商榷。
（3）改进建议
①周测出卷排版要调整，统一要求学生在卷面上进行改错；；
②细化督促学生补漏、改错工作。
6.高2019级
（1）优点
①周测排进课表，都能按时周测；
②各班各学科学生完成情况较好；
③大部分教师能够及时批改按时上交待查。
（2）缺点
①部分科目不能及时上交；
②个别学科存在学生批改现象；
③个别教师为能够督促学生完全改错。
（3）改进建议
①周测出卷排版要调整；
②细化督促学生补漏、改错工作；
③规范摆放和及时上交与取回。
三、以“检”促“教”，务实求精
教学常规管理是教学的生命线，它决定着教学“生命”的容量和高度。从检查情况来看，大部分教师的备课能落实目标、渗透理念，教学环节齐全，教学设计合理，反思深刻，富有针对性和实用性；教师的业务学习笔记详尽、具体，内容丰富；各科作业设计多样化，作业容量分层化。此次检查，促进了学校各学部教学的发展，也促进了教师的成长，后期我们将继续努力，优化常规，深化课堂改革，建设品质课堂。
