不忘初心,坚守常规
——西大官实2020秋十月五项教学常规量化专刊
自建校起，我校就积极践行宋奎瑞校长提出的五项教学常规管理理念，始终认真贯彻落实五项教学常规检查制度。每月集中对教师的教案、听课记录本、作业批改情况、小测卷和周测卷进行仔细认真检查，并对每次检查结果进行汇总，同时召开专项会议向老师反馈相关检查结果，将存在问题与不足方面及时与教师沟通，让教学常规工作落到实处。10月30日，根据学校的安排，按照西南大学官渡实验学校教学常规管理检查制度，我校教学服务中心组织各年级教学负责人和干事组成检查组，在各年级管理小组办公室对本学期五项教学常规进行了第二次常规检查，现结合教学负责人意见，将检查情况总结如下：
一、立足常规，教学相长
本次检查，组织严密，工作严谨，要求严格。学校提前制订了详细的检查方案并进一步规范了《西南大学官渡实验学校教学五项常规检查量分评分表》。从教师备课的教学内容，教学目的，教学重难点，互动活动设计，教学环节设计，板书设计，教学反思，作业布置及批改等方面进行了深入、细致的检查。通过检查，绝大部分教师的教案目标明确、环节清晰，课时量足；学生作业批改及时，单元测试次数多。同时，也存在个别教案编写简单、作业批改粗糙，缺乏实效性的不良现象。检查组如实填写了检查情况，并对每位教师的常规工作进行了检查反馈。
二、把脉常规，深入检查
（一）教案
1、整体评价
优点：
①教案总体书写规范认真；
②都有自查表；
③都有教学反思；
④都一定程度上体现了师生互动。
缺点：
①反思要“真"反思；
②要在教学目标和重难点上下功夫；
③注意环节和小细节，不要在诸如不写周次节次或者教具等方面丢分。
2、各年级（部门）整体评价
（1）小一年级
优点：
①教案比较规范，重难点书写规范，师生互动大部分都有很好呈现；
②各组教案比较详细认真，本次语文组和数学组特别突出；
③比9月份在规范性上有明显的提高；
④增加了教案自查表。
缺点:
①目标与重难点的区分不清楚；
②个别老师忘记写教学后记或者教学后记敷衍；
③个别老师忘记写教具、周次和节次。
（2）小二年级
优点：
①教案比较规范，教案书写认真规范；
②各组教案比较详细认真，英语组和语文组总体情况比较好，教案具体，环节多样；
③部分教师教学后记有深度，能看出教师对课程的研思感悟。
缺点：
①极个别老师教学后记相对敷衍；
②有2位老师忘记写教学后记；
③有1位老师忘记写教具。
（3）初一年级
优点：
①教案比较规范，教案书写认真规范；
②各组教案比较详细认真，英语组和语文组总体情况比较好，教案具体，环节多样；
③部分教师教学后记有深度，能看出教师对课程的研思感悟。
缺点：
①有不同颜色的笔书写；
②个别老师缺教学后记或者教学后记过于简略。一位老师没有课表；
③有部分教案无板书，且板书没有课题，建议增加课题，加以规范。
（4）初二年级
优点：
①年级教案上全部都有老师的自查表，统一规范，做的相当规范；
②绝大部分老师教案规范，重难点书写规范，师生互动大部分都有很好呈现；
③部分教师教案书写规范到位，教学环节生动具体；
④教学后记有深度，能看出教师的反思。
缺点：
①个别教书板书没有课题，建议把板书写完整；
②部分教师作业不明确，建议写明确要求。
（5）高一年级
优点：
①教案比上个月规范很多，教学反思基本都较深刻，师生互动过程大都具体记录；
②语文组教案非常详细，教学过程呈现完整；
③作业布置准确，基本没有不明确的作业；
④教案个数都符合要求并有提前备课。
缺点：
①少数教案没有注意师生互动的呈现；
②教具的书写较随意；
③个别老师忘记写日期。
（6）高二年级
优点：
①自查表统一规范；
②师生互动大部分都有很好呈现；
③语文学科教案很详细，教学过程具体详细；
④教学后记比较深刻。
缺点：
①极个别老师没有明确的作业布置；
②少数老师的书写比较潦草；
③部分老师没有提前备课。
3、改进建议
①反思要“真"反思；
②要在教学目标和重难点上下功夫；
③注意环节和小细节，不要在诸如不写周次节次或者教具等方面丢分。
（二）听课笔记
1、整体评价
（1）优点
①本次听课笔记较9月份的检查有明显较大进步。大部分教师均按照听课笔记检查的量表要求进行书写，书写认真，记录详实；
②对于课堂教学环节的随堂思考有自己的想法及见解；
③老师们善于跨学科听课，多方吸取其他优秀学科教师的授课优点，部分老师在评价时能够做到优点与不足都能及时反馈。
（2）缺点
①仍有少部分教师的随堂思考没有及时加入自己的想法及建议，评议没有写在对应的教学环节，而是第一页全部写优点，第二页全部写商榷之处；
②评议结果里多为优点，不足与建议提的不多。且存在着评语未使用学科专业术语、多为口语化的现象，思考还不够深刻，表达略显粗浅化；
③个别教师出现字迹潦草，听课内容过于粗略的现象。
2、各年级（部门）整体评价
（1）小学部
优点：
①老师均能够按照规定的节数听满，部分老师听课积极，听课节数较多；
②大部分老师能做到记录详实，课堂环节全，随堂思考里有自己的见地，评议结果有条理，优缺点清晰；
③和9月份相比，有了很明显的质的飞跃，听课反馈与记录质量都有了很大的提升。
缺点：
①部分随堂记录较简单。缺乏对教学环节设计的深层思考。没有按亮点和商榷点分开呈现；
②部分评议结果过于简单，没有按优缺点分开呈现，或者只有优点没有缺点，没有条理性，整段罗列；
③少数老师书写随意行较大，书写缭乱，没有环节，以段落形式罗列；
④极少数老师没有填写课题、课型、日期、授课教师等，导致扣分较多；
⑤大部分老师对于课型的区分还不是特别清楚；
⑥少数老师没有按要求填写自查表，希望下次能全员做到。
（2）初中部
优点：
①老师均能够按照规定的节数听满，部分老师听课积极，听课节数较多；
②大部分老师能做到记录详实，课堂环节全，随堂思考里有自己的见地，评议结果有条理，优缺点清晰；
③和9月份相比，有了很明显的质的飞跃，听课反馈与记录质量都有了很大的提升；
④特别提出:尹荣老师、程燕秋老师的书写非常工整、整洁清秀，值得学习。刘玥伶老师的听课笔记非常认真！详细！思考有深度，很全面。值得学习！
缺点：
①部分随堂记录较简单。缺乏对教学环节设计的深层思考；
②部分评议结果过于简单，没有条理性，整段罗列；
③部分老师的课程环节不完整，只记录了一部分。个别老师没有随堂思考，没有评议结果；
④少数老师书写随意行较大，书写缭乱，没有环节，以段落形式罗列；
⑤极少数老师没有填写课题、课型、日期等，导致扣分较多；(以刘颖晴老师的为例，因为没有课型界定而丢分，不然基本能是满分。)
⑥大部分老师对于课型的区分还不是特别清楚；
⑦少数老师没有按要求填写自查表，希望下次能全员做到；
⑧存在个别老师记录有问题(有考试当天没有上课的那个时段也被听课的情况)。
（3）高中部
优点：
①老师均能够按照规定的节数听满，部分老师听课积极，听课节数较多。部分新老师能够多听，跨学科听课。过程记录详实，师们均能做到记录详实，全面。随堂思考里有自己的见地；
②对课堂思考有自己的见地，基本都能从“优点”和“缺点”两方面客观叙写。
缺点：
①评议结果过于简单，特别是课的缺点没有自己的建议及改进意见；
②部分老师的书写较潦草；
③个别老师听课内容不够详实，较粗放。空白篇幅过大，随意性太强；
④随堂思考里仍旧有老师片面地写优点和缺点。没有及时把自己的所观所想及时记录。缺乏对教学环节设计的深层思考；
⑤随堂思考不够深入，评议结果中对于教学设计出现的问题没有反思和建议。
（4）艺体信心科
优点：
①大部分教师听课过程记录详实；
②反思较认真。
缺点：
①有个别老师听课后忘记及时找授课教师签字导致失分；
②部分教师书写要加强，字迹切勿过分潦草。评议结果部分教师只写优点，没有对教学设计及课堂实际中出现的问题进行思考总结，反思做的还不足；
③部分教师只写优点，不写缺点或商榷之处；或者用整个一个段落同时写优缺点，格式还不规范。
3、改进建议
（1）严格按照相关量规填写听课记录；
（2）要尝试构建专业的听课模式。注意记录学生回答问题的频次，教师提问的质量。教师是如何推进课堂教学的，如何做到课堂支架搭建有效，课堂教学推进有序，教学目标达成有度的；
（3）听课过程少写知识点讲解性的东西，多记录教学过程。尤其是要记录师生双边活动，揣摩教师的整体教学设计，教学重点的突出于难点的突破和教学目标的达成等方面；
（4）随堂评议建议写在对应的教学环节处，这样针对性强，一目了然，真正做到随听随想，随感随记录；
（5）评价语言切记口语化，力求做到使用学科专业术语；多做深度的思考与评价，少写粗浅话的语言；
（6）建议以备课组为单位学习各自学科专业的听评课模式，认真做好听课记录。从而反思自我，共同提升。
（三）作业批改
1、整体评价
（1）优点
①所有教师均按照各备课组长要求，认真完成作业布置和及时批改；
②对于作业批改有等级，有日期，有改错；
③部分老师不仅有批改还有简短的评语。
（2）缺点
①部分老师打√×不规范，龙飞凤舞；
②有个别老师未做到全批全改；
③个别老师未做到督促学生纠错。
2、各年级（部门）整体评价
（1）小一年级
优点：
①大部分老师们批改很仔细，有等级，有日期，也有鼓励学生的评语；
②大部分老师都能做到有错必纠，二次批改都很完整。
缺点:
①班级的作业与小测周测放在一起，没有分开摆放，不便查作业；
②个别老师所教班级作业未交齐，本数最多的达到4本；
③个别教师存在漏批现象且不止一个学生，不止一次作业；
④个别教师未进行二次批改的现象较多；
⑤作业批改时无等级，只有日期和“改”；
⑥部分班级作业书写较差，有乱涂乱画以及作业本破损现象。
（2）小二年级
优点：
①纠错要求规范，学生绝大部分都有认真纠错；
②批改认真，大部分老师在错题旁给学生写出了纠错的字样，方便提醒学生纠错；
③部分老师对学生纠错后的答案进行了再次批改；
④部分老师还给学生留了鼓励性小评语。
缺点：
①部分学生改错的位置没有在原题旁边，后面复习可能不好找正确答案；
②个别同学未纠错。
（3）初一年级：
优点：
①大部分老师批改很仔细，有等级，有日期，还有鼓励学生的评语（尤其是语数英三科的老师）；
②大部分老师有错必纠，有做必讲这方面做得非常好；
③初一大部分老师作业批改做到了精细化，学生改错已经非常完美漂亮。
缺点：
①个别学科的作业还存在学生书写不规范；
②作业批改时无等级，只有日期和“阅”；
③有的科目有做必讲，有错未纠没有做到位，学生错误的答案依旧没改；
④个别班级作业没有按时间要求上交。
（4）初二年级
优点：
①作业摆放与整理比较整齐，检查起来比较方便；
②绝大部分老师都能全批全改，并且批改认真，有日期和等级；
③大多数学科都做到了有错必纠，有做必讲；
④语文作文，政治批改作业还有鼓励性评价话语，提出表扬。
缺点：
①有些老师的作业质量不高，个别学生错的太多，没有督促学生改错；
②个别教师未做到有错必纠，班上不改错、书写较差的现象仍不同程度的存在。
（5）高一年级
优点：
①多数教师能够合理布置作业，且保持年级进度相同；
②教师能够做到有作业就批改、有批改就有讲评；
③教师布置作业多样化，不局限于某种教辅。
缺点：
①作业摆放混乱；
②公式默写当作业；
③教辅、试卷上学生的姓名书写很难辨认；
④同一个班内，教师的批改日期混乱；
⑤批改作业的符号不规范。
（6）高二年级
优点：
①有些老师批改很仔细，有等级，有日期，还有鼓励学生的评语；
②有些老师有错必纠，有做必讲这方面做得很好。
缺点：
①个别班级的作业没有按照要求放在指定地点；
②作业批改时无等级，只有日期和“阅”；
③有做必讲，有错未纠没有做到位，学生错误的答案依旧没改；
④个别班级作业没有按时间要求上交。
3、改进建议
（1）小一年级
①每次作业批改都要做到有日期有等级，适当增加激励性评语；
②依据学校和年级的通知，按时间按地点摆放整齐，建议与小测和周测卷分开摆放。便于检查老师检查；
③有做必讲，有错必纠，注重改错的过程。二次批改一定要到位；
④学生书写质量提高要求，尽量避免作业本破损与乱涂乱画现象，尽量减少书写脏乱现象。
（2）小二年级
①对写改错地方作出明确要求，要求学生尽量在原题旁改错；
②认真督促学生纠错。
（3）初一年级
①每次作业批改都要做到有日期有等级，也可以有点评语；
②各科老师在作业要求时就要求学生书写要规范；
③有做必讲，有错必纠，注重改错的过程。
（4）初二年级
①认真督促学生用红笔规范改错；
②进一步强化书写质量；
③检查期间，作业暂时不要抱回，请相关教师全力配合。
（5）高一年级
①规范批改作业，使用标准符号和日期；
②监督学生书写；
③按规定位置摆放作业。
（6）高二年级
①每次作业批改都要做到有日期有等级，也可以有点评语；
②依据学校和年级的通知，按时间按地点摆放整齐，便于检查老师检查；
③有做必讲，有错必纠，注重改错的过程。
（四）小测
1、整体评价
（1）优点
①本月小测卷格式相对规范统一，各方面项目完备、完整。
②大部分老师的小测卷数量齐全，批改规范，评分、评级清晰。
③除了极个别学生外学生做题态度较端正，老师讲后学生改错到位。
（2）缺点
①不少老师的小测卷未装订，或装订不整齐、颠倒，摆放没有按日期从小到大排列，放置不规范。
②有的老师的小测卷日期混乱，出现日期重复、师生日期不一致等，另外有的老师未设计班级信息。
③部分老师批改不够认真，批改后的小测卷，未及时让学生过题、或讲评，时间长了之后，甚至直接不讲评。
④本月仍然有个别教师小测设计题量较大，学生在8-10分钟无法完成。
⑤导致扣分的最大问题是改错的监督不到位，有的老师在一次小测中出现10多人未改错的现象。
2、各年级（部门）整体评价
（1）小一年级
优点：小测总体设计规范美观，各科老师批改到位，学生改错有进步。
缺点：有几个老师批改质量略低，未打等级或得分，个别学生未改错。
（2）小二年级
优点：作为“老”年级，各方面都做得到位，学生改错总体较好。
缺点：个别教师所教班级的学生改错仍然不到位，造成较多扣分。
（3）初一年级
优点：有自查表，相比上月已经更规范，多数老师得分较高。
缺点：希望摆放可以配桌子方便检查，有的教师小测个数不够，批改、改错环节未落到实处。
（4）初二年级
优点：有自查表做好了登记，多数老师符合学校要求，批阅、改错等都比较到位。
缺点：学生改错需要再严格督促，个别老师小测个数不够，日期较为混乱。
（5）高一年级
优点：相比上月进步较大，老师们总体批改到位，得分较高。
缺点：个别老师命题题量仍然过大，师生日期不符，改错督促不到位，批改未评级或评分。
（6）高二年级
优点：年级提前有自查表登记，老师的批阅、改错督促都比较到位。
缺点：摆放较乱，个别老师的小测批改不到位，督促学生改错不到位。
3、改进建议
（1）教师应该提高对小测卷批改规范的重视度，做到有测必改，批改规范，评出等级或具体分数，但不需写批改日期；
（2）针对小测卷在课表安排，排出小测时间表，依时间、进度表进行测验，以免落下及避免日期模糊问题；
（3）老师层面，建议收齐小测后将未改错学生挑出，再督促改错；学生方面，关于改错问题可实行学生“人盯人，一对一”模式，学生两两相互监督及时改错，并反馈老师；
（4）小测卷讲评结束改好错就收，检查完就下发，充分发挥课代表及班委作用，协助老师收发小测卷，以保证小测卷数量齐全收齐后检查改错到位。
（五）周测
1、整体评价
（1）优点
①整体情况良好，基本都能按照要求高质量完成；
②大部分教师都严格按照要求，试卷格式标准，知识点精练；
③都能做到认真落实，全改全批。
（2）缺点
①仍有少部分教师未能做到全改、全批；
②对于少数学生的改错督促不到位；
③还存在不按照规范出题，试卷上没有显示学科、知识点章节不明确、考试时间无法查询的情况。
④仍有少部分教师周测格式不全，少了科目、学科、章节和范围。
⑤少部分教师周测不打批改日期和考试日期。
⑥部分学生没有红笔改错。
2、各年级（部门）整体评价
（1）小一年级
优点：周测完整，内容祥实，所有老师都全批全改，督促学生改错非常认真。
缺点：
①个别科目周测只标注测试单元，测试单元的内容没有在试卷上标明；
②小一周测可以在目录表上标明周测时间，周测个数，周测人所教班级，有待改进。
（2）小二年级
优点：周测个数完整，内容祥实，目录设计非常出色，给人清新明了的感觉，所有老师都全批全改，督促学生改错认真到位。
缺点：小二英语学科周测卷只标明了测试单元，没有标明测试单元的内容范围，有待改进。
（3）初一年级
优点：
①过程完整，记录详细，态度认真。
②格式较完整。
③能全批全改。
缺点：
周测可以在目录表上标明周测时间，周测个数，周测人所教班级，有待改进。
（4）初二年级
优点：
①过程完整，记录详细，态度认真。
②格式较完整。
③能全批全改。
缺点：
①部分教师没有全批改。
②周测可以在目录表上标明周测时间，周测个数，周测人所教班级，有待改进
③周测堆放可集中放在周测堆放区，按班级区域划分，按语数英三科码放。
（5）高一年级
优点：周测次数基本落实到位，教师批改认真细致、学生扎实改错。
缺点：部分教师未能做到全改全批。
（6）高二年级
优点：大部分教师都能按要求规范出题、全改全批、认真督促学生改错。
缺点：对少数学生的纠错督促不到位。
3、改进建议
（1）严格按照相关量规规范出题；
（2）认真检查和批改作业，做到全改全批。
（3）督促学生认真改错，尤其是让基础薄弱的学生动起来。
（4）各科教师将周测试卷按班级和套数整理成册、夹好以便翻看。
三、立足常规、规范管理
一次检查就是一次促进，更将是一次提升。未来，学校将一如既往认真开展教学常规工作的定期检查与总结反馈，并以此为契机，进一步立足常规、规范管理，扎扎实实抓常规，循序渐进提质量，不断反思，细化管理，进一步提高教师业务水平，真正把课堂建设落到实处，为学生的发展提供更多空间，使我校教学工作再创佳绩。
