3月3日，心理健康备课组同课异构主题教研活动开展，课题为《让脑子活起来》，选择一年级学生进行授课。

作为低年级学生，一年级学生在课堂规范上有欠缺，教师对课堂控制也有难度。但这正是对心理健康教师积极关注和整体能力的考验。选择《让脑子活起来》这一课题，充分考虑了学生在感性直观思维基础上的动脑筋思考，也可启蒙学生多方面的思维，同时在授课资料和活动环节上，老师们也可有的放矢，各显其能。

付艳艳老师课程介绍:《小兔勇闯“头脑岛”》一课教学对象为一年级，因疫情的影响，一年级同学在校学习的时间较短，要在课堂中提升趣味性才能更好的让同学们感受到学习的乐趣，提高课程的参与感和专注度。课程以小兔的来信导入，创设课程情景，用过关的方式增加课程的挑战性，第一关利用动物的组合辨别考验观察力、第二关利用图形的再现考验记忆力、第三关在结合前两关的基础上利用图形加工考验创新能力，课程结束再次利用小兔的回信提升同学们的成就体验，使课堂完整度提高。在课程的实操过程中，同学们专注力集中，各环节参与度高且完成度好，课程的最后通过自己想象与创新设计出很多新颖的作品，展现出一年级学生的灵活的思维创造力。

张青青老师课程介绍:张老师以爱动脑筋的卡通人物胡图图为线索，带领学生开启闯关活动，共设计了纪律保障关、听音猜谜关、连线不堵车关、百变造型关四个关卡，学生们完成一个即可在手中的入场券中勾选一个。在穿过一道道关卡后，张老师通过两个生活案例，启发学生，不仅要多动脑，还需要科学合理的保护好大脑，才能让我们的大脑越来越灵活。本堂课将学习单设计成入场券的形式，教学活动设计为闯关活动，充分调动学生的积极性，也考虑到一年级学生行为常规善在规范中，将纪律也设计到了关卡里。闯关内容从声音判断、生活常识、身体姿势等方面多维度、螺旋式地进行，符合学生的认知水平，达到了激发学生思考动脑的目的。

童欢老师课程介绍:童老师对思维概念化，深入训练学生思维，培养学生发现问题、分析问题与解决的技能训练。第一步原型启发感受思维模式，逐步运用，了解懂得“思路” 一般规律。第二步讨论问题对象，相互交流认识、体会，学生相互促进。第三步训练演示，展示一个问题让学生思考几分钟，然后回答、讲述。

三位老师同课异构，相互学习，相互借鉴。学校课程研发中心组长对课程进修了评课，在课程设计和课堂整体把控等方面提出了建议。