学习《中学信息技术新课标》的心得体会
西南大学官渡实验学校信息技术备课组 蒋双文 刘绍发
2019年9月20日撰写
通过学习《中学信息技术新课标》,让我们对信息技术课程有了更多的了解和体会。以下几点是我们的心得与体会:
一、我们深刻认识到,中学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的学习积极性和利用信息技术解决各类问题的意识和能力,以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。作为一个从事信息技术教学的老师,首先要明确新课改的目标:以学生发展为本,就是坚持全体学生的全面发展;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的全面发展;注重学生的个性发展;重视学生终身可持续发展。信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
二、教学观念的转变。关注全体学生,新课程着眼于提高所有学生的信息素养, “ 不让一个孩子掉队 ” ,允许存在个别 “ 差异 ” ,提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,挖掘学生潜力,实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不平衡性,在达到 “ 课程标准 ” 的前提下,因地制宜,建设有特色的信息技术课程。
三、信息技术老师面临的实际问题,通过几年的教学和学习了新课标后,发现在我们省现阶段初中信息技术教学中都面临这这样几方面的问题:(1)学生起点高低不一,有少数来自农村的学生几乎是零起点,对这批学生来说,去学习新教材有很大的难度,因为新教材要求学生通过以前的学习有一定的基础;(2 )学生思想上都不重视这门课程。现在的教育一切都围绕高考指挥棒转,信息技术在中考里面占的分值不高,高考更是两分,学生、学校感觉学不学信息技术无所谓,反正不影响高考成绩,而信息技术老师也并不是精力能全部的投入到教学中去,大部分的精力都在被教学以外的其它杂事所占,大多数信息技术老师都认为自己是打杂的;( 3 )课时少,根据新课改的要求,信息技术课至少每周两课时,并且是连堂课,这样才能保证学生有充足的实践时间,达到教学的目的。但实际在教学工作中并不是这样,每周一课时,这样的话,面对起点低 , 课时不够的情况 , 很难达到新课改的要求。以上几方面的情况是信息技术老师很难克服的困难。
四、新课标的理念很多,也很新,强调学生身体差异和兴趣的不同,教师的角色要转变,观念要更新。如何上好一节信息技术课,面对新课标,我们们应探索新的教学方式,我们认为自己应在以下几个方面努力,以便补充完善自己的教学能力。
1、以 “ 任务驱动 ” 贯穿教学过程,激发学生的学习兴趣
“ 任务驱动 ” 教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,这样可以激发学生的学习兴趣,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现 “ 任务驱动 ” 教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理 “ 任务 ” 的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列 “ 任务 ” ,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成 “ 任务 ” 的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
2、重视学生实操能力的培养
初中生处于接受知识和提高能力最快速最活跃的阶段,因此在计算机教学上,我们们应该更注重对学生的实践能力的培养,通过计算机课程,将学生们对计算机的热情提升到实际操作上。增强初中生的实际操作能力有利于学生对计算机基础知识的掌握,有利于学生学习兴趣的提高。我们们要通过改变教学模式、增强实践操作、培养学生自学能力来不断提高学生的上机操作水平。
3、推行小组合作学习法
随着新一论的课改,为了上好信息技术课,我们们应重点采用小组合作的教学方式,以便收到了很好的效果。每节课,我们们要注意把握重点内容,利用十分左右的时间讲一讲,然后留给学生一个任务去做,小组间的同学交流合作,都完成任务才算完成,最后,每组选出一个最优秀进行展示,这样,小组的成员都很用心去完任务,不会了相互讨论,水平
4、重视教学的评价
教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。所以,在以后的教学中,我们会更好的学习并应用它们到教学实践中。
作为信息技术学科年轻教师,既要保持终身学习,努力紧跟时代的步伐,也要遵循一切实际出发的原则,勇于大胆探索,展示新课改的理念。