抓严细微环节，促进教学相长
——记西大官实2022年春季学期第二次教学五项常规大检查
教学工作是学校中心工作,教学质量是学校的生命线。为适应新时代教育要求,推进素质教育，提高教学质量,我校狠抓落实教学常规工作管理。通过每周抽查、每月详查等方式加强教学常规管理，形成全校老师共同管理,让教学工作真正沿着健康发展的轨迹运行,达成师生互惠互赢的正确途径。为此在2022年4月22日，在教学服务中心组织下，各年级组长、教学主任和教学干事组成检查组，对教学五项常规进行了本学期第二次常规检查，现结合检查组意见，将检查情况总结如下：
一、“常”中探新意，“规”中寻发展
通过检查,绝大部分教师的教案能落实目标、渗透理念,教学环节清晰合理,富有针对性和实用性,并且是用心备课,认真记录，课时量足够；学生作业布置有广度，设置作业有维度，且各位教师均能及时批改作业,能充分发挥评价激励的作用；教师批改记录细致到位,能反映学生作业中的错误及纠正措施。同时，也存在个别问题,如：教案编写有个别简单空洞，缺乏实用性的现象存在,作业批改比较粗糙，缺乏正对性和实效性。
二、检查评比促常规，专业成长共提高
（一）教案
1、小学部
（1）优点：
①绝大部分老师完成认真，书写工整。
②严格对标自查，落实细致扎实。
③备课认真全面，书写详尽充分。
（2）缺点：
①个别老师内容相对简略.
②超周备课未写周次、节次、日期等信息。
③超周备课少数老师未写板书和作业。
2、初中部
（1）优点：
①所有教师均已按要求超周备课。
②大部分教师的教学过程有师生互动，教学过程完整。
③大部分教师认真书写，干净整洁。
（2）缺点：
①个别教师作业布置不具体。
②个别教师板书设计随意，只有一个课题。
③个别教师教学反思只写了一句话。
④应该写详案的教师教学过程写得简略，没有体现师生互动。
⑤个别教师教案的教案开头空很多，没有书写。
3、高中部
（1）优点：
①绝大部分老师按要求认真完成，书写认真。
②绝大部分老师都做到了先周备课。
（2）缺点：
①个别老师没有写教学反思。
②个别老师没有自查表。
③个别老师没有先周备课。
④个别老师教学反思简略。
4、艺体组
（1）优点：
①所有教师都能按要求备课。
②大部分教师均按照教案检查的量标要求进行备课且备课认真，过程详实，充分体现师生互动。
（2）缺点：
①少部分老师没有结合课表或教学进度表调整教学计划。
②个别教师没有教学后记。
③少数老师的书写比较潦草。
④个别教师教案上交较迟缓。
⑤个别教师教案书写字迹相差较大。
5、改进建议
①请老师们按时上交备课本。
②重视课堂反思，加强对课堂优点、缺点或上课感悟的反思总结，在工作中总结提升教学能力。
③注意书写要认真，日期要规范。
④教学后记要切合教学实际，体现听者的认真思考。
（二）听课笔记
1、小学部
（1）优点：
①大部分老师认真记录、书写认真、态度端正。
②部分老师实际听课数量多于应该听课的数量。
③除学科内部常规听课外，跨学科听课较多，值得肯定和鼓励。
（2）缺点：
①个别教师听课过程简略，缺乏深入思考。
②个别教师随堂思考简略，吸收、学习、借鉴的主动性不强。
③个别教师评议结果书写不够规范，没有体现评教评学促发展的初衷。
④大部分老师评议结果中建议或不足少于三点，较简略。
2、初中部
（1）优点：
①所有教师均按要求听足节数。
②大部分教师听课总数超出所要求的节数。
③大部分教师书写认真，随堂的亮点或商榷之处感触深刻。
（2）缺点：
①个别教师书写不认真，非常潦草，有的已经看不出所写的内容。
②个别教师听课过程简略，使用图形或者表格占去很多篇幅。
③个别教师评议结果过于简略，只有优点，没有不足之处。
3、高中部
（1）优点：
①绝大部分老师都能认真完成并记录随堂思考。
②部分老师实际听课数超过应听节次。
③绝大部分老师跨学科听课。
（2）缺点：
①个别老师没有自查表。
②个别老师听课过程记录简略。
③个别老师评议结果未标明优缺点，内容不够详实。
4、艺体组
（1）优点：
①所有教师均按要求听课，积极上交听课记录本。
②教师能按照听课笔记检查的量标要求进行书写，书写认真，记录详实。
③老师们跨学科听课，吸取其他优秀学科教师的授课优点，部分老师在评价时能够做到优 与不足都能及时反馈。
④书写工整、记录详实、个数充足。
⑤对课堂思考有自己的见地，基本都能从“优点”和“缺点”两方面客观叙写。
（2）缺点：
①个别老师随堂思考没有或内容较少。
②个别老师评议结果未标明优缺点，内容不够详实。
5、改进建议
①高中部需规范听课记录书写，内容详实，如实记录。
②小学部个别教师再详细听课记录和随堂思考的记录。
③听过过程认真记录教学各环节，所记录内容需有优点、缺点标注。
④随堂思考、评议结果需重实质轻形式，并及时反馈给授课教师知悉。
（三）作业批改
1、小学部
（1）优点：
①绝大多数老师的作业规范度高，老师能做到全批全改。
②学生作业完成很认真，整体完成较好。
③绝大多数老师批改认真，对错分明。
（2）缺点：
①部分老师有用圈和半勾批改。
②部分学生书写不规范。
③个别学生未改错。
（3）改进建议：
①建议个别老师规范批改符号，对错分明。
②强化学生的书写规范。
③个别学生改错需要老师指导，及时订正。
2、初中部
（1）优点：
①作业上交及时，按照班级进行了分类，定点整齐摆放。
②各年级安排细致，老师们落实到位，作业摆放整齐。
③大部分老师批改都很认真、规范；多数老师的作业做到了全批全改，多数学生改错到位。
（2）缺点：
①作业次数不够未做说明。
②个别学生不改错，老师不复批，批改不太标准。
③学生作业质量参差不齐，差的太差，完成质量不高，正确率低，书写不认真。
④未认真填写自查表，对检查造成一定困扰。
（3）改进建议：
①认真按要求执行五项常规。
②加强书写巩固和检查。
③备课组统一标准，相互监督，共同进步。
④建议复批与原批改符号进行区分，加强学生书写要求。
⑤各年级都存在个别学生的作业没有做，要关注该生的心理状态，关注相关学科的课堂管理。老师批改符号要规范，不打问号，要监督学生订正。
3、高中部
（1）优点：
①大部分老师均按上报的作业范围批改。
②做错的地方的学生均用红笔按照教师讲解改错。
③整个高中部大部分学生的书写工整，美观。
（2）缺点：
①个别老师的批改不按照上报作业范围批改，且批改不规范。
②个别学生未做，在教师讲解后还不改错，甚至仍然未做。
③很多老师作业检查表上不写姓名，不写班级，加重了检查老师的工作量，严重阻碍了检查进度。
④部分学生的作业本上不写姓名，不写班级。
⑤个别学科作业量太少，仅为几个选择题，不符合高中学段要求。
（3）改进建议：
①请备课组商讨好作业批改范围后，整个备课组就要按照这个范围来批改作业，不要再自我创新了。
②希望老师多督促学生，讲解过的内容要及时改错，并且还要加深拓展学习，不能浅尝辄止。
③希望下次每个老师都按照年级组的要求认真填写作业检查表，方便自己，也方便别人。
④希望老师加强监督，让学生写上姓名、班级。
（四）日综合素质测评和周综合素质测评
1、小学部
（1）优点
①整体完成度高、质量高。
②大部分班级会按等级排列，有错的日综合素质测评放上面方便查阅，值得学习。
（2）缺点
①极少数时候会有漏批或者学生未改错的情况，还可以有所改进。
②个别忘记复批的情况严重，要在仔细，多查验几遍。
③个别老师缺交单元测但并未做情况说明。
（3）改进建议
①让固定的学生来送日综合素质测评，每次放到固定的位置。
②按时取走查完的日综合素质测评，建议发给学生而不是老师囤着，考前复习的时候看看做过的错题很有帮助。
③按时提交日综合素质测评。
2、初中部
（1）优点
①大部分教师认真标注了应交与实交人数以及请假学生信息。
②大部分日综合素质测评周综合素质测评批改及时、针对性较强
（2）缺点
①日综合素质测评模版错误，没有改错反思表格。
②周综合素质测评出题质量有待改进。
③周综合素质测评存在没有周综合素质测评日期和学生信息书写不全的情况，备课组之间周综合素质测评批改情况良莠不齐。
（3）改进建议
①级部统一处理日综合素质测评模版，周综合素质测评卷日期可由出卷老师设定，备课组统一周综合素质测评批改方式。
3、高中部
（1）优点
①日综合素质测评、周综合素质测评分学科、按时间摆放整齐。
②日、周综合素质测评的批改符合要求，内容与标题一致。
（2）缺点
①日综合素质测评、周综合素质测评都存在未交齐且未进行说明的情况。
②日综合素质测评存在未标注清楚测试章节、学生信息书写不全等情况。
（3）改进建议
①日、周综合素质测评的题型可以再丰富些，排版要改进，字体过小。
②老师在批改日、周综合素质测评卷时可单独将有错的试卷挑出，一对一督促学生改错能有效避免漏批漏改。
③清点日综合素质测评、周综合素质测评上交人数，因请假等原因无法按时上交，应说明情况。
三、立足常规，规范管理
本次检查评比，不仅规范了教师的教学常规行为，有利于教师专业素质的养成和教学水平的提高，还为今后常规管理工作的落实打下坚定的基础。既促进了学校的教学工作，同时也促进老师们对“双减”政策要求的进一步落实，真正达到立足常规，规范管理，做实做细，减负提质增效的目的。
